《爱弥儿》3卷5节.pptVIP

《爱弥儿》少年期——三卷五节 让•雅克•卢梭 汇报人 主要论述的是人12至15岁少年时期的自然教育。在这一阶段中，孩子从起初只有感觉到现在已开始有了观念，从起初只能用感官去感触到现在已开始能够进行了判断，个人的体力在迅速发展。在探索自然法则时，始终要从最普遍、最显著的现象开始探索。不能让孩子总是一味地按照别人说的话去做，因为除了他自己觉得对确实是有意义的事物以外，其他一切事物对他而言都是无益的。 主要内容： 1.职业定位：“年轻人，在你的工作上要印上男人的手的痕迹。你要学会用强有力的胳膊使用斧子和锯子，学会做大梁，学会爬上房顶去安放横梁，学会用支柱和系梁把它绑的牢牢实实的，然后正如你姐姐叫你帮她去结花边一样，也叫她来帮你干你的活。” 职业选择： 评述：卢梭并不赞同完全的男女分工，特别是不赞同男性做女性的工作。他认为男性就应该用他粗大的手去干劳力的活，而不是拿着纤细的装饰品。本质上卢梭对女性还是有偏见。 2.摒弃职业偏见，选择合适的职业：“只要无害于儿童，我们就可以向做父亲的人提出让步。” 评述：这是卢梭对于儿童职业选择的理念，他认为职业无好坏，对于职业人们不应该抱有偏见，应该尊重每个职业。同时，只要是孩子喜欢的职业那就是最合适的，比如，卢梭认为爱弥儿适合做木工。 职业选择： 3.职业学习：卢梭认为职业学习通过学徒方式获取职业技能。同时卢梭强调学徒要端正自己的态度，以弟子的身份学习。学习时间最好是每周两天跟老师学（从早到晚）。另外，他应该广博的学习技能。 职业选择： 1.亲手劳动：卢梭认为“做正当的事，就应该是淳朴的，不要因为同虚荣搏斗，而自己又重新产生了虚荣。”鼓励自己动手创作，心归纯朴。 2.价值本位理论：“当你看见一件做的很好的东西时，你会说这件东西做的真好，但你不会问是谁做的。”强调了任何事物我们不应以事物的主人是评价，而是应该客观公正的针对客观的事物进行评价。 3.自我价值认识：主要诉诸了贤良的母亲，不应该对孩子进行恭维，让他们洋洋得意。而是要客观的评价然后让孩子自己进行思索和完善。 价值认识： 1.感觉的发生：“观念：从连续发生的或同时发生的集中感觉的比较中，以及对这些感觉所做出的判断中，可以产生一种混合的或复合的感觉，这种感觉被称为观念。” 卢梭认为，这个阶段孩子有自己的感觉判断，但是他们或许缺乏相关的经验，而导致感觉判断错误。因此教育应给予相应的指导。 感官锻炼： 2.感官教育：卢梭认为孩子感觉判断事物后，教育不应立即指出正确答案，而是应该遵从最原始的方式去发现真理，让孩子自己了解和体会真理。如：棍子在水中折断了。 感官锻炼： 谢谢您的聆听