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 设计基础——线 YaneG 产品设计 2014.6 无论东西方，人类对于世界的认知都开始于”线”，也就是物体的轮廓，例如原始壁画、甲骨文，都是以线条为主要造型元素的。 人的成长史与人类的进化史有着惊人的相似，儿童对于世界的认识也开始于线条。 原始壁画 儿童画 线的初认识 你还记得当年语文课本上的小人吗？ 是最简洁的图形语言，它有着极强的概括力和表达力，是最重要的造型元素。 线也是中国传统书法与绘画的基础。国画中的“十八描”就是对于线条运用的经典概括。 线极具魅力。 猫 线的初认识 线 深海鱼油OMEGA3对人体有显著的保健作用。 这个logo用线条综合了多个元素：Ω+3+鱼 表达了多重的丰富的语意,强化了视觉形象。 线的概括力和表达力强，寥寥几笔，意境传神。 几何学上，线是只有长度，而没有宽度、厚度的。 在现实作品中，无论二维三维，线都是以长度为主要特征的造型元素。 除此之外，线还有长度、方向、形状等特征。 线有方向。 线方向的变化，使线有了曲直之分。 线的方向如果不变，得到直线；方向不断变化，得到曲线。 线的性格 几何学中的线 现实中的线 线的方向始终不变 水平线 垂直线 斜线 直线 简洁、单纯。 稳定、平静 失衡，具有动感 坚毅、肃穆、威严 线的性格 斜线 水平线与垂直线 线的性格 江苏省美术馆 几何曲线 曲线 有规律的变化 严谨的内部结构+柔和的外部形态。 视觉形象：秩序、饱满、理性、简洁、现代感、冷静 没有固定规律的变化 变化丰富 视觉形象：自由、自然、感性、亲切 线条方向的变化规律不同，形成了不同的性格特征。 自由曲线 线的方向不断变化 方向是均匀变化的，就得到了几何曲线。 没有固定规律的变化，得到自由曲线。 线的性格 几何曲线 拥有严谨的内部结构和柔和的外部形态。 大多是电脑画的。 视觉形象： 秩序、饱满、理性、冷静、简洁、具有现代感。 正面形象：现代感、科技感、秩序、理性 负面形象：冷漠、强硬 线的性格 对比自由曲线与几何曲线 自由曲线，很多是徒手画的 正面形象：自然、自由、亲切、感性，柔和 负面形象：散漫、无序、软弱、消极 线的性格 对比自由曲线与几何曲线 对比电脑软件作品与手绘作品时，你有何发现？ 电脑绘制一般更理性，具有秩序美。 手工绘制一般更感性亲切，具有自然美。 电脑作品 手绘作品 以下我们通过三个课题，对线的造型进行练习 课题一：通过各种工具的运动轨迹得到线的造型 课题二：通过造“物”的方法，进行造“形”、造“线” 课题三：从二维走向三维 线的造型 注意：练习过程中既要学习造型规律、形式法则，又要注意保持良好的艺术感觉 课题一：通过运动轨迹得到线的造型 1、尽可能多的利用不同的工具。不止是画笔，也可以自制工具，如沾墨的纸团，美工刀在卡纸上的刻痕等 ，进行“线”的形态造型。 2、要求从线的粗细、线形、肌理效果以及位置、组织形式等诸方面进行思考。 线的长短、粗细、虚实、轻重缓急等变化，形成不同的节奏与韵律。 可以用重复、近似、变异、渐变、发射、扩散等构成方法来组织线条。 3、要求画在相同的矩形块中，例如 9 x9cm 等。 作业数量：8-12张 计划课时：4课时 二维的线 通过运动轨迹得到线造型 相似风格的线，以不同的组织、位置关系出现在同一长方块中，形成整体而多变的节奏 课题二： 通过造“物”的方法，进行造“形” 、造“线” 1、选择一个造型简洁、易于识别的形体，如正方形、苹果、灯泡、剪刀等。 2、创造性地使用各种线性材料，例如纸条、铁丝、竹签等，充分发挥想象力，进行“物”的创造。 3、可以借助相机、电脑手段等将“物”转换为二维的线，利用电脑技术进一步处理。 作业数量：8-12张 计划课时：6-8课时 二维的线 运用不同材料，在方块中创作的线造型 以手表为造型素材 发挥想象力，创造性地选择材料与工具，塑造独特的线形与肌理效果。 课题三：从二维走向三维 在三维形态中，线可以是骨骼，是形体轮廓，是面的转折和面的交界。 线——面的边界 三维的线 自然博物馆模型 线——三维立体的骨骼 三维的线 鸟巢 个性化的钟 水龙头 自然博物馆模型 种子圣殿 线——三维立体的骨骼 发散思维，充分发挥想象力，将二维的线转化为三维空间造型。 小组讨论，通过头脑风暴的形式引发思维的碰撞，激发新的灵感。?? 进行快速的草图记录，不断修改、提炼、整合、取舍。 对于色彩搭配、材料肌理进行设计。寻找可行的材料，并进行局部材料实验和结构试验。 制作，并调整作品整体的轻重、疏密、主次等关系。 作业数量：1件 计划课时：8课时 学生习作 三维的线 学生习作 种子圣殿 种子圣殿