浅谈农村中小学艺术教育现状与发展对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村中小学艺术教育现状与发展对策 李永成　甘肃省会宁县老君坡乡教管中心　730700 　　艺术能陶冶人的情操、净化人的灵魂，艺术是人类进步的标志，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。艺术教育，既可以提高国民素质，又可以丰富人民精神生活，也可以帮助学生感受、体验生活，用美来感知世界、认识世界，提高审美情趣。但是在我们广大的农村中小学，艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中最薄弱的环节甚至仍旧是农村学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。 　　一、农村学校艺术教育现状 　　1.思想认识不到位。一方面，在贫穷的农村，学生家长的思想封观念陈旧，文化素质低。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，音乐和美术，孩子学与不学无关紧要，有的甚至一味追求学科成绩，扼杀了孩子学习音乐和美术的兴趣。大多数家长抱着让孩子跳出农门这一思想，让能接受教育的孩子考个好分数，走出大山，他们就知足了。另一方面，在学校里艺术教育也往往被忽视，音乐、美术课常被看成是可开不可开的“副课”。即使在课表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，艺术课常常被语、数等主课占用，所以安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课。这种形式严重影响了农村艺术教育的正常发展。 　　2.师资队伍薄弱，专业人才严重匮乏。艺术教育的师资不平衡。艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。经济发达的地区比欠发达地区的艺术教育师资要好，同一地区中，城市中的学校又比农村的艺术教育师资好。目前在农村，师资力量薄弱，尤其是艺术专业人才严重匮乏，因为大多数艺术毕业生不愿到农村特别是贫困落后的农村学校工作，觉得自身的价值不能体现。有的在职教师艺术专长得到发展以后，又不愿留在农村工作。所以农村学校的音乐课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，加之农村中小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，且大部分教师来源于民转公等途径，年龄相对老化，观念陈旧，思想封闭，对音乐、美术等艺术专业知识认知甚少。甚至在农村中小学，学生连古琴和古筝都分辨不出来，而学校也不会出资请名家到学校讲艺术教育如何作用于学生的发展，就连很多老师都不知道艺术教育到底对人的发展有什么作用。 这严重制约了农村艺术教育的发展。 　　3.艺术教学设备严重短缺。农村中小学艺术教学设备的配置，有少数学校虽然在“普九”、“普图”、“普实”、“合格学校创建”的工作中得到了改善，但大多数学校基本没有艺术器材。加之多数学生家长都是地地道道的农民，实实在在的靠天吃饭，近几年来我们这里十年九旱，而艺术生人才培养过程中的困难往往会大于普通学生的很多倍，这使仅有的部分有艺术梦想的学生和家长对于金碧辉煌的艺术殿堂望而却步。 　　二、农村学校艺术教育发展对策 　　1.端正艺术教育思想，转变学科观念。必须从农村教育实际出发，先让教育工作者进行端正教育思想的大学习、大讨论、大实践活动，通过学习让他们首先从根本上转变观念，提高认识。教育工作者都应接受艺术教育，认真学习党和国家的方针、政策、艺术教育法规和艺术教育理论，深入讨论艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系，再带动社会各界人士，让他们明白以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育，人类精神文化生活的丰富需要艺术，人的生活离不开艺术。 　　2.加强艺术师资力量，壮大艺术教师队伍。艺术师资的匮乏是制约我国农村艺术教育发展的一大因素。既要抓好新师资的培养引入工作，解决好来源问题，又要重视在职教师的培训，这是提高教师整体素质的重要途径。要解决艺术师资来源问题。国家要加大艺术师资的培养工作，为农村艺术教育提供师资力量。为缓解农村艺术师资短缺的现象，结合农村艺术教育实际，可以专兼结合，既要大力吸收师范院校毕业的艺术专业生担任艺术教学工作，也要培养一些在职的有艺术专长的非艺术学科教师兼任艺术教学工作，还可以面向社会聘请民间艺人担任艺术指导教师，强化艺术师资队伍；另外，各级教育行政部门要有计划地对农村学校艺术教师进行必要的岗位培训培养工作，提高艺术教师的业务水平和文化艺术修养。 　　3.加大艺术??学设备的投资，为艺术教育夯实基础。搞好农村学校艺术教育，不只是学校的事业，更是全民的事业，各级政府、教育行政部门及社会各界都应关心和支持这项事业。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应该利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对