浅谈农村初中英语后进生转化策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中英语后进生转化策略 郭红梅 （万源市职业高级中学万源636350） 【摘要】：《英语新课程标准》要求以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，全面提升学生素质。因此关注后进生、做好后进生的转化工作是每位英语老师必须认真对待和研究的课题。笔者认为，要帮助后进生重新树立学习英语的信心，培养学习英语的兴趣，既是我们广大英语教师面临的挑战，也是我们义不容辞的职责，更是新课改的需要。 【关键词】：农村初中英语后进生转化策略 由于学生个人的先天和后天诸因素的差异，形成了一些品行发展较差或者品学俱差的的学生，他们被称为后进生．但目前在对后进生的教育工作方面总是这样那样的问题，效果往往不尽如人意。有的学校在思想上重视德育，但实际行动中却忽视；有的注重对全体学生的统一说教，却疏于个别施教．特别是受片面追求升学率和学校荣誉的影响，对于后进生，教师不是耐心的去引导教育，而是对他们不闻不问，不理不采，使他们成为被人遗忘的对象。这种对后进生欠负责的教育策略值得引以为戒。 一、农村初中英语后进生的成因 1、农村家庭跟不上教育的需要 当前，农村初中学生中，独生子女、留守儿童的比例大，他们的共同点是家庭教育滞后或缺失，学习习惯差。学习上缺少坚强的意志和进取精神，有的家长根本无暇顾及子女的学习，更谈不上督促辅导了。那些跟祖父母、外祖父母生活在一起的，更是溺爱多于教育，放纵多于管束。这些孩子怎么能把学习搞好呢，又怎么能将需要花较大气力才能学好的外语成绩搞上去呢？ 2、小学英语师资差和学校不重视 农村初中学生英语后进生较多的另一个重要的原因是师资，农村小学几乎没有专职的外语教师，所有外语课都是由其他学科的老师兼任，由于英语在小学属于非统考科目，重视不够，往往被视为“豆芽科”。这些兼任外语的老师大部分都是年轻的师范毕业生，他们毕竟没有经过系统专业的训练，教学中缺乏必要的指导，加上教学设备简陋，导致学生缺少英语学习的氛围和学习英语的热情，发音不准确，对英语的有些知识点缺少理解，完全靠死记硬背，语法、句型稍有变化，就无法运用已学的知识去解决，这也直接导致了学生英语差的原因。 3、农村学生基础差和兴趣、信心不足 在农村，部分中学生不善交流，见识少，知识面窄，思想不活跃，没有养成开口大声讲英语的习惯，导致交际能力、理解能力、记忆能力、思维能力和迁移能力等比较差，阻碍了英语学习的效率。此外，英语学习是一个不断积累的过程，但部分学生自制力较差，三天打鱼两天晒网，没有持之以恒的精神和科学的英语学习方法，死记硬背，逐渐对英语学习失去兴趣而变为后进生。 二、转化农村初中英语后进生的对策 1、把握学生的心态，创造良好的学习氛围 面对英语比较差的学生，不少老师难免会产生急躁情绪，甚至于责怪、批评学生。但叹息、着急、发火能解决问题吗？而学生越是学得差，则越是缺少自信心，越是缺少主动性，与老师的关系则越是疏远。教师必须用一颗无私的爱心，去温暖感化他们，让他们首先感到老师的可近可亲，让他们爱上你，进而爱上你所教的英语这门学科。为了融洽师生关系，我注意放下老师的架子，主动地贴近他们，从细微处去关心他们，帮助他们，让他们去掉对教师的敬畏感，拉近与老师的距离。敢于跟老师短距离接触，愿意与老师交流。 2、关注学生的情感，多使用鼓励性的语言 在课堂教学中，教师的正面评价起着非常重要的作用。如果教者能把握时机，适时对学生的表现给予肯定，自尊心和自信心会随之增强，从而提高学英语的积极性。教师要从学生的实际出发，对不同层次的学生提出不同的要求。对于基础较弱的学生，教者要提些可直接找到答案或稍加思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其信心，调动其积极性。 3、关心、爱护后进生，给予后进生心理疏导 后进生由于长期受到歧视和压抑，会自暴自弃、缺乏自信，容易产生低人一等的自卑感，不愿接近教师，甚至产生对立情绪。根据这种情况，要主动接受他们，尊重他们，信任他们。同时要想方设法寻找他们身上的闪光点，并加以肯定，给予鼓励，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心。在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，激发他们的兴趣，树立他们的进取心。 4、教师要有高度责任心和优秀的教学艺术 我们常说：“一切为了学??，为了一切学生，为了学生一切”。如何做到这三个“为了”呢？要深入学生，了解他们学习习惯差的原因，并采用不同方法解决。如对