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精品论文 参考文献 浅谈农村高中数学教学 刘 洁 四川省宜宾县第一中学校 农村高中的学生一般都是经市级，县级重点中学挑选后剩下的。学习基础差，尤其是数学基础更加突出。面临生源差的现实问题，如何搞好高中数学教学？我的指导思想是教学方法，教学步骤，教学内容，教学进度与学生实际尽可能达到完美和谐的统一。具体做法是抓基础，重能力，教通法，激发兴趣。 一．抓基础 近几年高考试题，基础题覆盖面占70%以上其中易、中、难的比例一般是3：5：2，因此教学时应对每个章节知识进行详细讲解，使学生对基础有更深的认知。 例如，我在教学函数奇偶性时着重抓了几点： 1.抓住实质，力求用简短语言，数学符号来描述，梳理基本概念。 （2）两个奇（偶）函数的和与差，仍是奇（偶）函数，两个同奇（偶）函数的积是偶函数，一奇一偶函数之积为奇函数。 3.挖掘相关的知识点，加强基本概念的联系 （1）利用奇偶函数的对称性可进行作图。 （2）奇函数在R+与R上有相同的单调性而偶函数则刚好相反。 4.围绕基本概念，基本方法，基本联系编好基础训练题，可从以下几方面组织题型。 （1）考查奇偶性的定义学生是否掌握。 （2）有意识有目的地选用比较容易出错的练习题，让学生“吃一堑长一智”。 （3）考查学生单调性与奇偶性相结合的综合能力。 （4）考查学生利用奇偶性的图象解决实际问题的能力。 二．重能力 “重基础，出活题，考能力”，已成为目前高考命题“定势”，因此如何在教学中，提高学生的数学能力，应成为教学时的“重头戏”，农村高中教学应培养如下能力才能取得较好的教学效果。 （1）转化和化归的能力； （2）数形结合的能力； （3）分类讨论的能力； （4）用函数与方程思想分析解决问题的能力； （5）应用数学知识解决实际问题的能力； （6）准确、快速的运算能力。 三．教通法 通法通常指具有某种普遍意义的结论和方法、易于使多数学生理解和掌握。高考不出“怪题”重在考通性通法。在教学过程中，必须遵循教学规律，认真钻研《考刚》和《说明》，重视通性通法的教学，从题目的众多解法中分折选择通法，着眼于传授和培养学生的一般解题思路，一般解题方法，对那些带有规律性，全局性和运用面广的方法要敢于花大力气，花时间去研究，使学生真正理解实质，真正能熟练掌握，否则盲目追求巧解怪招，试图取胜的做法，势必影响高考成绩的大面积提高。 四．激发兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。所谓“兴”起则“思”通，乃是指学习兴趣能有效地强化学习动机，调动学习的积极性，充分发挥主体的主观能动性，如何激发学生的学习兴趣是摆在每位数学教师面前的一道难题，我在多年的教学中，对求新做了一些有益探索与研究：求新——创新引发兴趣 1.问题情境新 亚里士多德作过这样精辟的阐述：“思维是从问题惊讶开始”。数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。“创设问题情境”就是在教材内容和学生心理之间创造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境中去。教学实践证明，新颖问题情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。 2.例题题型新 教师要从学生的实际出发，精心编选例题、习题，才能引起学生的兴趣和积极参与。 尤其是农村高中教学中，大量的题目已经使学生做得厌烦，没有新意的例题、习题已很难引起学生的兴趣。 我的做法是，发挥数学备课组的11个人的集体力量，从课本、各地中考试卷及数学教育杂志中搜集素材、捕捉信息，对照《考试说明》和教学要求，去选择和编制一些例习题。 3.教学手段新 随着教育改革的深入，教学设施的不断完善与提高，给我们更新教学手段创造了条件，从幻灯、投影仪到多媒体教学，教学软件平台的开发，互联网远程教学的实施，教学手段的日渐现代化无不使教育充满活力，教学中，充分运用现代化教学手段，将内容化为具体可感、生动形象的数学语言、图表模型、幻灯图片、录音、录像、电视画面等媒体的合理组合，应用于教学，让学生喜欢你上的每节课，从而产生强烈的求知欲，激发学生学习积极性。 总之，认真落实“双基”，狠抓基础知识的教学，是农村高中教学的重中之重，能训练学生坚实的基本功，强化能