浅谈初中数学教学中后进生的形成和转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学教学中后进生的形成和转化 （渠县渠北乡第一中心学校 渠县 635200） 后进生是学校的一个特殊群体，他们对整个班级，整个学校带来的负面影响不可忽视。初中学生中两极分化相当严重，农村初中更为突出。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 如果我们每个科任教师能够仔细、认真研究分析后进生，弄清他们的特征、形成原因、结构类型，并实施以恰当的帮助，相信他们都能够得到转化，使他们从学习的困境中走出来，最终战胜自己，变为合格生。下面就数学教学中后进生的形成及转化谈谈我的一些看法。 一、初中数学后进生的形成因素探析 数学后进生并不是一朝一夕所形成的，很多问题的存在严重影响着学生数学学习，总体来讲，初中数学后进生形成因素主要包括以下几点。 1、学生缺乏对数学的学习兴趣 初中数学确实非常抽象，学生需要仔细认真地动脑筋想和思考。浮躁的初中生很难静下心思考，而数学教育又要求在教师的有效指导下让学生自己将知识掌握牢固和理解透彻。这就要求教师在教学过程中必须让学生跟着教师的脚步积极思维。学生在长时间的这种很不情愿的学习状态下学习，就会对数学逐渐失去兴趣，丧失学习数学的主动性和积极性。 2、基础知识掌握不牢固 数学知识的联系性非常强，初中的数学教学离不开学生的小学数学知识。学生学习了新的数学知识之后，无论是解题还是解决实际问题，都不可能只是单纯地应用这一个新知识，而是所有学过知识的综合应用。学生想要学好数学就必须扎实和牢固数学基础。可是现实当中，很多学生在小学时就不重视数学的学习，虽然每次考试都能顺利过关，但是他们并没有真正地将知识掌握全面和牢固。这导致学生在初中的学习当中出现知识不连贯，不系统的现象。 3、自学能力差。 数学学习必须进行提前预习以及自学，为数学课堂学习做好基础，但是由于很多学生在预习以及自学方面存在问题，不进行数学预习或者提前自学，导致学习成绩得不到提高。 4、概念认识不清，定理模糊。 数学科目对于概念定理的理解要求很高，数学的概念定理是很多的，掌握好这些概念定理对于学好数学极为重要。但是，很多后进生对于数学概念定理学习缺乏一定的理解能力，导致数学学习水平得不到提高。 二、初中数学教学后进生转化策略分析 1、培养学生学习数学的兴趣 兴趣能够更好地推动学生学习数学知识。如果在教学中，教师若能激发起学生学习数学的兴趣，就会使学生对数学产生强烈的求知欲望，从而积极主动地参与到数学学习中来。初中学生大都具有较强的好胜心理，且对新鲜事物具有较强的好奇心和敏感度。教师在数学教学过程中要利用好这一心理特点，改善以前传统的教学方式，设计出新颖的教学手段，把枯燥、抽象、烦琐的数学知识转化为能刺激学生学习兴趣的新鲜事物，激励学生学习，培养学生积极进取的上进心。 2、培养良好的数学学习习惯 数学学习习惯是后进生进行数学学习的重要内容，数学学习习惯以及方式的好坏直接影响着学生数学学习成绩以及能力的提高。为此，老师应该努力培养学生良好的数学学习习惯。首先，调整积极心态。大部分的后进生数学学习能力差，很大部分的原因是由于数学学习过于被动，缺乏基本的积极主动性，对于一些基本的概念、公式、定理以及法则缺乏必要的理解，往往采用死记硬背的形式，造成学生数学学习过于机械。其次，增强后进生的数学学习意志力。很多的学生数学学习缺乏意志力，生活懒惰、经常出现上课迟到或者逃课现象，对于作业完成上，往往采取抄袭或者代写的形式进行。因此，老师应该努力改变这种作业完成形式，增强后进生的数学学习意志力。 3、尊重人格，让他们克服自卑及恐惧心理 这些学生由于自己的数学差，心里难免会伴有强烈的自卑感。他们内心十分害怕碰触关于数学的话题，不愿意和其他同学进行交流，惧怕暴露自己的弱点而把自己封锁在自己的小圈子里。久而久之，他们就会养成孤僻、自卑的性格。因此，教师在教学的过程中，要创设平等互助的教学环境，对那些数学差的学生要格外尊重，注意和他们说话时的语气和表情，时刻鼓舞他们参与到数学的讨论中。教师要使这些数学差的学生能够意识到自己其实很优秀，没有比别人差，以此来增强他们学习数学的信心，去除自卑心理，提高他们的自我信任感。 4、加强指导，帮助掌握正确的学习方法 教师要对那些非常喜爱数学，但是因为总是找不到正确的数学学习方法的数学后进生重点进行数学学习方法的指导，在他们对