浅谈初中数学能力培养的体会和做法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学能力培养的体会和做法 陕州外国语学校 姬巧玲 一、数学能力培养 在数学教学中，培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力。学生思维能力是要通过数学教学活动去培养和发展的。学生的创新思维能力不是与生俱来的，是培养出来的。在数学教学中如何对学生创新思维能力的培养，我校深入学习陕县教研室数学高效课堂的要求，借鉴兄弟学校的做法，做了大量的探索和尝试。关于在课堂教学中如何培养学生思维能力，谈谈我们的想法和做法。 一）、创造性地使用教材，深化与拓展教学内容。在使用教材方面开发挖掘，在充分尊重教材的基础上，点亮教材的细节，填补教材的空白，开发习题资源，渗透数学思想方法。加强单元主题教学，加强对学生“一题多解、一题多变、多题归一、数学思想方法的训练，加强精讲多练、习题的优化设计等，使教学内容更具广度和深度，提高了学生的思维品质。为学生的数学思维成长提供了充足的食量。 二）、整合教材，创新教学内容的呈现方式。由于现行教材的最大特点是知识呈螺旋式上升，教材有些内容编排很乱，不适合学生的学习。整合教材可以更好的体现课程标准的理念，符合教学的实际；紧密联系学生的生活和经验，注重基础知识和基本技能的形成；注重知识体系的呈现和思维方法的提炼，并在问题解决过程中强化数学思维方法，学生学起来有章可循，有法可依，事半功倍。 如在七年级“水位的变化”这一课中，我们在教学实践和学生的反馈信息这发现，对教材进行适当处理，将教材这（1）（3）两个问题相互对调，使问题串的难易程度趋于合理，有利于学生有浅入深的把握知识。 三）、落实单元主题教学，优化教学流程，促进学生积极主动地学习。学生在课前时间利用校本课程进行自学知识与方法，课上教师引导学生利用校本课程进行深化与拓展，课下利用校本课程进行训练与总结，形成了“课前自学——课上拓展——课后训练”的教学流程。整个教学流程突出了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的能动性。学生保持了较高的学习兴趣。 培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学生的思维能力得到长足的发展。 四）、落实学生的主体地位，转变学生的学习方式。初中数学教材的特点是：在简单中渐进发展；在基础中蕴涵能力；在探索中要求创新。这样的特点决定了机械、被动、死记硬背、模仿式的学习方法已经难以发展学生的能力。所以我校在教学上拓宽思路，大胆尝试，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，人人愿意学习数学，人人能学到数学。促进学生智慧的发展。课堂活起来了，学生动起来了，学生的学习更加生动有趣。 五）、注重实践活动，鼓励动手操作，培养学生“做数学”的能力。在教学中始终加强学生的动手操作实践，创造性地落实教材中的数学活动。这是陕州外国语学校数学教学的特点。学生在做数学中激活学生原有的认知结构，在动作技能的基础上发展其思维，促进他们在“做数学”这个主动和富有个性的过程中，领悟数学知识的发展和形成的真谛。 六）、赏识教学中充分调动学生学习积极性，活跃学生的数学思维。在教学活动中，最被动的莫过于后进生了。素质教育要求面向全体学生，放弃后进生就不能做到，使人人都能学数学用数学。根据后进生基础差、学习习惯不良容易情绪低落，甚至 自暴自弃的特点，本人认为，应从赏识入手，多给后进生一些鼓励和指导帮助。承认学生之间的差异性，降低对后进生在学习上难度的要求，积极发现后进生在课堂中的闪光点，及时调动他们的积极性。 例如sect;4.1生活中的立体图形的教学中，安排这样一道题：你能用6根火柴组成4个一样大的三角形吗？若能，请说明你的图形。其中，有一个后进生说：“能”，虽然声音不大，却能被老师听到，及时给他一个机会。这个同学说：“图形是棱锥，是三棱锥。”因为之前老师有分析过三棱锥有6条棱，在这一题目中，6根火柴就是6条棱，所以要回答本题并不难。由于该生的特殊性，老师鼓励他说：“你看，你有很好的空间想象能力，在今后的学习中，只要你能像现在一样，你一定会有很大的进步的。”这个同学的积极性马上就有了，其他同学也是深受鼓舞。 七）、尊重和鼓励学生，注重对学生创新能力进行科学、合理的评价 。学生在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助学生弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师对发展中的学生要以发展的眼光，实行多元化评价。从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。科学合理、鼓励创新的评价，有利于保证教育