浅谈初中语文的情景教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文的情景教学 尹育娟 　　摘要：情景教学是指教师借助辅助手段让学生感受到课文所讲述的情景，从而帮助学生更直观、更形象也更深刻地理解课文内容。恰当的情景教学能够活跃课堂气氛，调动学生学习热情。要做好这项工作，它对教师提出了很高的要求，要求教师要有良好的课堂掌控力，要提前设计好情景再现的每个环节，因此语文教师要为此不断提升教学能力和自身素养。 　　关键词：情景教学；情景教学的方式；教师的素养。 　　新课标对语文教学提出了新的要求，要求语文课堂改变以往以教师教为主的教学模式，为重视学生学为主的过程，要求课堂以学生为主体，使学生由被动接受式学习向主动探究式的转变。情景教学正是体现了新课标的这一指导思想有效的教学方式。 　　那么，情景教学的方式都有哪些呢?对教师的要求又是什么呢？笔者结合自己多年的教学实践和理论探索做一剖析。 　　一、情景教学的概念 　　情景教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教材特点和教学实际需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来，帮助学生直观形象而又准确把握教材内容，以引起学生的情感体验，促使他们的心理机能和想象思维全面和谐发展的教学形式。通俗一点讲，就是通过创设情景，让学生真正理解和领悟作者所要表达的内容和情感。 　　二、情景教学的方式 　　1.情景再现，引发共鸣 　　情景教学的一个重要方式就是情景再现，即让课文中抽象的内容形象地出现在课堂上，通过真实的场景或者真实画面的再现，达到与作者思想的交流和情感的共鸣。这样学生就不再是单纯靠自己的想象去理解文章内容了。例如：《在山的那边》，大部分城市的孩子无法体会一个山村孩子对外面世界的向往，这时教师就要利用多媒体手段，提前找好视频，在课上播放山村孩子的生活状况，着重播放他们生活的困苦、单调，以及他们对知识的渴求和对美好生活的向往。通过这样的情景再现，让学生亲眼看到山村孩子的状况。同时教师做以恰当的引导，学生就更好体会到作者所要表达的情感了。 　　2.联系自身，深刻体会 　　成语“身临其境”的意思是读者真切体会到了作者的感受，就跟自己亲自去了一样。语文教学中的情景教学就是让学生依据自身实践，通过回忆和想象，力求达到理解课文内容的目的。如《第一次真好》一文，课文的写作目的就在于让学生多动手，多去经过第一次，并且用心领悟第一次体验时的心理和情感感受。人生中有不计其数的第一次，每个学生都会有许多，虽然不一定都体验到课文中提到的那些事情，但是他们也经历了这样或者那样的第一次，课堂上我就让学生通过说的方式把自己的第一次讲述出来。通过讲述自身的经历，他们不仅理解了课文的内容，也锻炼了他们的口头语言表达能力。 　　3.发挥想象，领悟真理 　　想象力对于学生来说至关重要，教师在教学过程中要有意识地培养学生的想象力。某些抽象的课文，仅仅穿越文字的表述，学生还不能真正的领悟到课文所表达的意境，也许他们只是知道了一个故事而已。这时教师就要发挥学生的想象力，让他们把课文内容用手画出来，从而加深了课文的理解。 比如文章《走一步，再走一步》，学生读完之后，并不能真正领悟“只要把困难分解，一个一个地克服，困难就会最终被消灭掉”的道理。这就需要教师来引导学生，给学生一定的思考时间，让学生用一张图画把课文内容画出来，之后，学生就会很明显地看到陡峭的山崖原来是可以分为一步一步的，它不再是那么让人望而生畏，而是完全能够通过自己的努力最终被克服的。 　　4.小品表演，加深理解 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是说学习知识要有兴趣，要快乐的学习，学习才能搞好，枯燥的内容是无法激起学生浓厚的兴趣。对于中学生来说，这个时期正是他们表演欲望非常强烈的时期，教师可以利用这个时期学生的特点，通过课本剧表演的方式达到教学目的。比如《伤仲永》，教师可以安排几个学生进行表演，一个扮演方仲永，一个扮演方仲永的父亲，再由3个学生扮演邻居。通过这样的表演，让学生切身体会到骄傲自满、止步不前所带来的后果，让他们认识到学习是无止境的，一定要勤奋学习，坚持学习，要勇攀高峰，才能成为一个优秀的人。只靠天分，后天不努力的话，是不能成为一个优秀的人的。 　　三、情景教学对教师提出的要求 　　1.良好的掌控力 　　任何事物都具有两面性，情景教学也是如此。情景教学活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，但是也容易使课堂出现混乱的局面。比如课堂表演时，有些学生趁着别人表演的时间搞小动作，或者评论表演者的好坏，却忽略了表演的真正意义。这时教师就要掌控好全班局面，争取把所有学生的注意力都集中到表演上面。而且在学生表演的过程中，教师要抓住机会渗透课文内容，适时地对学生进行教育，把学生的思想都引导到对课文内容的理解上，而不是停留在