浅谈初中语文课堂教学小高潮艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文课堂教学小高潮艺术 连素红 河北省邢台市宁晋县大曹庄管理区大曹庄乡中学 初中语文 摘要：掀起课堂教学小高潮，是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律，采取某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。教育学家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 课堂教学中掀起小高潮能使学生被一种愉快、和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励。用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮是课堂教学中实施素质教育的催化剂，对突出课堂教学这个主战场的地位，具有重要的调节和推动作用。 关键词：初中语文、课堂教学、小高潮 掀起课堂教学小高潮的艺术，是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律，采用某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。那么，在初中语文教学中，如何掀起课堂教学小高潮呢？笔者根据以往的教学经验和平时阅读中积累的经验，整理出以下几例进行分析，以供大家参考，不足之处，给予指正。 一、运用教学幽默轻松掀起语文课堂教学小高潮 教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很“活份”。其中“孰视”，仔细端详，细心打量。“窥镜”，暗中照镜子。在上述引文的21个字中前后用了两个“视”很关键。我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己不如，lsquo;不如rsquo;lsquo;又弗如远甚rsquo;。邹忌大有lsquo;调查研究rsquo;之风。”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。邹忌不愧是个有见识的臣子。在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神时，我们可??补充说：“不是让我们天天抹化妆品，美我。”学生们听了又哄堂大笑起来。课堂气氛显得更加轻松活泼。在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，渗透了德育教育。这时我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国时代的好的多，而人们lsquo;窥镜自视rsquo;时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同时调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。 二、利用直观形象的教学手段掀起课堂教学小高潮 在课堂教学中，教师运用符合学生年龄特征和心理特点的直观手段，选择恰当的时机和方式，引起学生的好奇和注意，充分调动学生多种感官参与学习，可使教学形成小高潮。如教学《望庐山瀑布》时，教师可运用多媒体，先播放《望庐山瀑布》的朗读录音，同时视频出示远景镜头——香炉峰：山峰上白云缭绕，在阳光的照射下，犹如香炉散发出缕缕紫烟；接着，出示全景镜头——一条瀑布从峰顶直挂到山下的潭面上；再出示近景镜头——瀑布飞流直下，壮观无比，这样让学生理解诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的含义。最后，出示从仰视角度摄制的峰顶的瀑布与天相接的画面，使“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的情景自然地浮现在学生脑际。这样，通过直观形象的电教媒体的恰当演示，使学生很容易地领会了全诗的意境。在课堂教学中，恰当、合理地使用形象直观的教学手段，能使学生获得生动而具体的感性认识，使课堂教学在一种活跃、高涨的气氛中进行，有助于发展学生观察力、想象力和思维能力。 三、以读动情，以情激趣，运用绘声绘色的朗读掀起语文课堂教学小高潮 朗读是清晰响亮地把文章念出来；绘声绘色是形容叙述或描写生动、逼真。绘声绘色的朗读是指教师引导学生用富有感情和感染力很强的语音、语调、语速等反映教材内容，表现教材意境。在课堂教学中，运用绘声绘色的朗读，会激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和情感因素，使学生全身心地投入到学习中来，从而形成教学小高潮。我们来看下面一则朱自清《春》的教学案例：老师先在黑板上写了一个斗大的“春”字。接着他首先采用语言艺术的优势，用抑扬顿挫的语气说：“一提到春，人们的眼前就会展现春光明媚、万象更新、百鸟争鸣、生机勃勃的景象。人们热爱春天，描写春天。古往今来，文人笔下的春天是百花齐放，绚丽多姿，令人神往，令人陶醉的。”一席话像清泉流入学生的心田，像洪钟敲响孩子们的心灵，使学生产生强烈的情绪体验，学生们目不转睛地注视着老师。“大家想想看，唐朝大诗人是怎样描绘春