浅谈基于网络环境下的初中语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈基于网络环境下的初中语文教学 袁海燕　吉林省长春市第一五七中学　130000 语文是一门基础学科，不但是学习最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，它与其它学科关系密切，涉及的知识面既久远又深广，语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。因此，网络资源在语文教学中的应用很广，特别是远程教育资源，就是依托于网络和多媒体技术。在具体的课堂教学实践中，我认为，多媒体教学对于提高教学效率、有效地利用课堂四十五分钟扩大知识容量、激发学生的学习兴趣有着独特的作用。 一、充分利用网络资源，精心设计课件，提高教学素质 制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。同时还要注意多媒体与主媒体的关系：课件是多媒体，课本是主媒体，课件的根据是课文，我们必须以课程标准为主，以课文为主。许多老师能够很熟练地制作课件，但作为一线老师，我们的主要工作是教学，一个学期能够独立地制作一两个课件已经相当不错了，更多的是运用问题。教师如何将手中已有的多媒体资源和现成的课件进行整合再加以运用是对教师教学能力的更高要求。互联网加快了信息的传输和资源的共享，我们不能机械地照搬照抄，而是应该取其精华，为我所用，有借鉴，有选择，有创新，充分体现我们的教育教学思想，以期达到最好的教学效果，实现语文教学的目标。 二、创建高效课堂教学，合理使用课件，提高教学实效性 1.根据教学目的和教学内容的需要，因“材”施教。使用多媒体，应本着因“材”施教的原则，也就是这篇教材适合用多媒体则用，不适合就不用；用小黑板、投影仪、录音机能解决的问题就不用多媒体；多是文字表述的不用多媒体；在空旷的多媒体教室上课师生交流不理想的不用多媒体。像叙事、抒情一类的文章，关键在揣摩、领悟上，用了多媒体反而会限制学生们的联想和想象能力。可以根据文章体裁决定是否采用多媒体，如说明文，像介绍建筑物、工艺流程等内容，学生了解不多，学起来困难很大，如果利用多媒体播放有关资料就可以收到身临其境、清楚明白的效果。 2.找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，巧妙运用。多媒体是一种教育技术、一种传播媒介，它是服务于我们教学的。教师能否遵循学生的认识过程设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。（1）长课短讲，增大课堂容量。（2）视听结合，增强感知效果。 3.寓教于乐，激发学习兴趣。多媒体文本、图形、图像、影像、动画和声音等多种网络信息资源的运用，不仅有利于学生获取和保持语文知识，也能激发学生的语文学习兴趣。生动的画面，具体可感的形象，美丽多姿的山水，曲折跌宕的情节，加上自身的生活经历，使学生在一个充满生机与活力的时空中领悟自然和社会，感知人间美好与真诚，流露真情、真爱和真知，释放天然的潜能，激发丰富的想象，从而有效地培养了学生的创造想象力，使学生在创新的道路上坚定向前。（1）别具一格的导入，调动学生的学习积极性。（2）利用动画演示的直观性，激发学生学习的主观能动性。 4.创设情境，激发感染学生。语文教学的任务首先是让学生对汉语、文学有了解，而后进一步对以它们为载体的中国文化有了解，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。这一点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。多媒体可以用精美的界面、优雅的音乐营造出良好浓郁的中国文化氛围，创造良好的学习气氛，这是传统语文教学手段无法达到的。（1）音乐和舞蹈能抒发情感、陶冶情操。（2）课文中有许多优秀教材，还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助录音、录像、投影等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到洞庭湖一碧千里的壮观、桃花源奇异缤纷的美妙，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的情感，体会作者复杂的思想感情，还受到了美的熏陶和思想的启迪。（3）利用历史资料和现实材料充实教学内容。扩大知识容量，使语文教学内容也呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。 5.多管齐下，提高记忆效率。（1）采用分类演示的渐进性，提高学生学习的效果。可利用多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层演示、分层练习，深入浅出地诱导学生去学习，从而达到提纲挈领、融会贯通的教学效果，系统地掌握有关知识。（2）运用演示比较的鉴别性，发展学生学习的思维空间。可利用多媒体技术中图文并茂、综合处理的功能，将同类型文章编排在一块，让学生通过形象的比较来认识不同文章的特点。通过比