浅谈多媒体在语文教学中的作用 栗淑颖.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在语文教学中的作用 栗淑颖 栗淑颖 河北省广宗县第一小学 摘要：教学中多媒体的应用，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。 关键词：小学语文 多媒体 作用 教学中多媒体的应用，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。下面就多媒体在语文教学中所发挥的重要作用，浅谈个人的几点认识。 一、运用多媒体手段灵活学生思维 新课程理念提出：要把学习的自主权还给学生．变“要我学”为“我要学”．使学生真止成为课堂的主人．真正走进教材角色，走进文本思想，灵活学生思维因此．教师要创设一种宽松愉快的学习环境．恰当灵活地使用多媒体辅助语文课堂教学．使学生能积极思维比如．运用多媒体创设语文课程情境．可通过情景的设置促进学生思维的多元化．为灵动学生思维提供外部环境的保障。如在《颐和园》一课的教学中．教师应用多媒体播放颐和园的罔片．穿插颐和园视频文件．以便于学生了解颐和园的整体结构和建筑布局．并留下美好的印象．使学生了解当时的建筑风格和文化特点．同时也为学生探究颐和园神秘的历史埋下了伏笔实践证明．丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识．而且有利于激发学生丰富的想象力和创造力．帮助学生形成了思维的表象．更有助于培养思维的品质、提高思维的敏捷性和创造性。 二、要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力。 强调学生的积极参与和全程参与，例如：在多媒体教学的同时，我们可以适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书及各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学生生互补，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。而且，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。如学习《三峡》时，首先欣赏Flash制作的教学课件。为了能让学生充分运用计算机功能，领悟三峡的美丽景色，设计类似电子公告板的一个课堂讨论区，由学生自学课文的第二、三、四自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一自然段学习，并且点击计算机上的相关资料，寻找正确的答案，自主地理解课文。视频文件上的精美的画面、美妙的音乐，使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容，激发了他们强烈的求知欲，他们兴致勃勃地流连其中，课堂教学过程中不时高潮迭起。 三、多媒体课件的表现手法丰富多彩，可以调动学生的多种感官 让小学生运用多种感觉器官参与到课堂活动中，能够有效的培养学生的观察能力，保证学生更好地掌握知识。学生在学习某一教材时如果仅仅只是听讲，就不如既听讲，又观察，又动手。因为这样做，大脑可以多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时联系，获得对所学知识经验更全面地感受，有助于对新知的理解。同时，小学生在观察时还要尽可能运用语言，因为人的感觉形象通常是用词来表示的，词语本身具有概括的特性和揭示客观事物本质特征的属性，通过词，可以把所观察的事物纳入已有的知识系统，让小学生对知识学得深刻、学得牢固。 四、创设情景，发展思维： 在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写-那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。 实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。 三、海量信息，拓宽学生见闻。 语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的