浅谈多媒体技术进入语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术进入语文课堂教学 赵升光　山东省青岛平度市崔召镇黄山小学　266752 摘　要：目前，我们正处于信息时代，多媒体技术正日益进入社会生活各个领域，并逐步改变人们的思维方式和生活习惯。运用多媒体技术进行课堂教学是语文教学改革中一项艰巨任务。 关键词：多媒体　语文课堂教学　效率 目前，我们正处于信息时代，多媒体技术正日益进入社会生活各个领域，并逐步改变人们的思维方式和生活习惯。运用多媒体技术进行课堂教学是语文教学改革中一项艰巨任务。近几年教学中，本人就多媒体技术进入语文课堂教学做了一定尝试和探讨，在此与大家分享。 一、多媒体技术进入语文课堂，有利于提高教学效率 多媒体技术可以根据不同的学科特点和内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不见为可见，化静为动，化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生主动探索、主动发现、主动学习。 1.利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我制作了动画，将“蝙蝠——飞机，在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观的再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题。 2.利用多媒体计算机，变静画为动画，引导学生作文入门。看图作文训练中，有不少图画展示的是一种瞬间的动势，尽管动势感强烈，可毕竟无法展示过程。若学生对该内容缺乏直接经验，在表达时势必束手无策，我设计的课件将描写过程制成三维动画展示出来，可大大提高课堂教学效果。如：《小白兔搬南瓜》是一个由三幅图组成的童话故事，小白兔看到小黑熊骑自行车，怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢？“小黑熊骑车”的画面是静止的，对于大部分儿童来说，认识上述这一点是有困难的。我为了突破这一难点，便设计了“小黑熊骑车时，车轮在转动”的动画特写镜头以及“车轮滚动”与南瓜“滚动”的比较，使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程——脑子里想到的“滚动”这一形象。 这次的教学与我以前挂图、幻灯的教学相比较从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。 3.利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。《一夜的工作》讲述的故事与学生的生活相距甚远，为了让学生理解课文内容，学习周总理日理万机的工作精神，培养学生对总理的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件：将总理的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说，再现总理一天的生活。学生从中了解到总理一天的生活和工作，进一步激发了对总理的敬爱之情。 4.利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练。词句训练是最基本的训练。我们借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量训练，提高学生的组词句能力。在句子训练中，我们用比较法，让学生明白句子怎样写具体。先在计算机上显示2个句子，让学生在比较的基础上，按“＋”键，电脑就会在写具体的地方以闪烁的方式引起学生注意，再按“Enter” 键，电脑就会出现正确的答案。通过反复比较、分析，让学生掌握了怎样把句子写具体的一般规律。我又用选择法，让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写的具体句子，再出示可以选择的内容，让学生按相应的序号键，选择正确的内容，选对了，电脑会给与奖励。由于加入了动态画面，学生兴趣特浓，再也不觉得句子训练枯燥了。 二、多媒体技术进入课堂，有利于提高语文素质 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声响同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中，有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。如教《啄木鸟医生》的看图说话训练时，我积极诱导学生进入画面中去， 把自己想象成啄木鸟医生和老树。我根据故事内容利用计算机制作了一个《啄木鸟医生》的动画片，画面栩栩如生，但是没有声音，请学生当“配音演员”来给啄木鸟医生和老树配上对话。学生们根据画面和故事情节，声情并茂???进行对话，当啄木鸟医生看到老树低头哭泣时，学生用关切的语气给啄木鸟医生配音；“老树爷爷，您那儿不舒服？”给老树配音的学生用伤心的语调说；“我全身长满了虫子，难受极了，呜-呜-。”这时啄木鸟医生面带微笑