浅谈多媒体教学在高等数学课堂教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体教学在高等数学课堂教学中的应用 范碧英（六盘水职业技术学院信息工程系　贵州　六盘水　553001） 　　摘　要：高等数学对大学生的逻辑思维、空间想象和创新能力都起着非常重要的作用。在课堂教学中，多媒体教学手段和传统教学手段（视频、图像、动画、板书、讲解、实物演示等）均具有各自的特色和功能，我们要根据教学实际，进行优势互补，扬长避短，优化组合，发挥各自的优势。 　　关键词：多媒体教学　应用　高等数学 　　随着计算机技术的飞速发展，以多媒体计算机和网络媒体为中心的现代媒体的发展势不可挡。现代媒体作为教育和传播的媒介在现代生活中份量越来越重，它以其声、形、景、静相结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点成为高等数学课堂教学中的重要手段。然而作为一种新的教学模式，我们要真知灼见，合理运用多媒体辅助教学，打造高效课堂。在此我谈谈自己的一点看法： 　　一、准确把握高等数学的学科特点，合理使用多媒体教学 　　《高等数学》是一门公共基础课程，也是学好其它专业课程的基础和工具，是培养学生的数学思维、数学素质、应用和创新能力的重要载体。通过调查，在高职院校《高等数学》类课程的教学过程中存在诸多不利于教学的困惑，其主要表现形式为：1.课程地位的困惑；2.学科特点的困惑；3.学生能力与教学要求的困惑；4.专业要求与教学学时不足的困惑；5.《高等数学》类教材版本多而杂的困惑；6.教师授课水平与能力提升的困惑。 　　因此，这就要求高职院校的数学教师在合理运用多媒体课件教学时要做到合理控制多媒体课件信息，要“形式”服务于“内容”，加强教学设计，突出重、难点，认清教师主导、学生主体的地位，加强数学教法的钻研创新。 　　二、整合资源，切实提升高等数学多媒体课件在教学过程中的设计 　　高等数学对大学生的逻辑思维、空间想象和创新能力起着非常重要的作用，它能引导人们在无形中学会解决问题的思维方式。这使得高等数学的学习比其它学科的学习更难，因此，我们教师要切实提升高等数学多媒体课件在教学过程中的设计，恰当选用多媒体进行辅助教学，着眼优化教学过程，着眼学生的和谐发展，防止把多媒体当成教师“放电影”的工具，把学生单纯当成观众；重视课件的实效性，不搞花架子。 　　三、优化组合教学手段及教学方法，促进传统教学与多媒体教学的重组 　　人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段。不同的教学手段，包括多媒体教学手段和传统教学手段（视频、图像、动画、板书、讲解、实物演示等）均具有各自的特色和功能，仅仅用严谨、严密、直观、形象的语言描述，学生是难以接受的。如，在讲解定积分这一章的习题课时，将知识点做成框图，把它们之间的联系用各式各样的箭头联系起来，再将各知识点的具体内容用超链接的形式演示给学生，这样学生所学内容的理解就更深入、直观，前后知识融会贯通，会收到事半功倍的效果。 　　四、与时俱进，增强多媒体课件在高等数学教学中的实践效果 　　高职数学与基础数学相比有很大差别，其教学方式绝不能套用基础数学教学的做法，必须有自己的特色。然而，在高等数学实际的教育教学过程中，还一直存在很多不容忽视的问题，与时代的发展要求格格不入。其主要表现： 　　第一，教学内容缺少时代性。当前高校许多专业应用性较强，但目前大多数教材和授课内容都不能满足各专业对数学的需求量。在利益的驱动下，许多教材尽管几经改版，但都是大同小异，很多甚至是对多年前本科教材的翻版和压缩，缺乏创新成分，没有结合实际问题，与现代科学严重脱节，缺乏专业的针对性、工程的实用性、计算的可操作性，不利于学生自学和内容的更新。 　　第二，教学思维模式不合理。从现有高等数学教育模式上看，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的“三中心”教学模式依然统治着今天的高职教育。 　　第三，教学方法和教学手段缺少创新感。受传统教学观念的影响，目前高等数学的教学方式仍然以满堂灌的“填鸭式”教学为主，严重压制了学生的自我思考和创新能力。 　　五、以人为本，营造民主和谐的教学环境 　　以人为本是教学的目的所在，是教学的根本。在教学中，应当把握以人为本，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，为师生的教与学营造一个民主、和谐的教学环境。多媒体教学集声音、图像、视频、动画于一体，具有化繁为简、化抽象为形象、化静为动等优势，表现出集成性、趣味性、交互性等特点。传统教学可通??灵活快捷的板书、生动幽默的肢体语言、富有激情的讲解等方式，激发学生的学习热情，调动学生的创新思维，营造一个师生情感交流、互动的学习环境。 　　因此，我们要在准确把握高等数学的学科特点、合理使用多媒体教学的同时整合资源，切实提升高等数学多媒体课件在教学过程中的设计，优化组合教学手段及教学方法，与时俱进，促进传统教学与多媒体