浅谈大学体育教学改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈大学体育教学改革 许刚 　　山东商业职业技术学院 山东济南 250103 　　摘要：本文指出在大学体育教学中，教师应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。 　　关键词：体育教学；教学模式；全面发展；体育意识终身体育 　　长期以来，体育教学的指导思想存在两种不同的认识，一是以传授运动技能、技术为主，一是以发展身体、增强体质为主，因而形成了“技能教学思想”与“体质教学思想”的对峙，继而又出现了“竞技体育”、“主动体育”、“快乐体育”、“能力培养”、“终身体育”等教学思想。根据大学生生理、心理特点和身体发育规律，以全面发展学生身体素质为主的教学思想应是体育教学改革的正确方向，以终身体育为指导思想的体育教学将成为学校体育的发展趋势，大学体育课应从传授竞技技术向健身活动和发展身体素质的方向发展，改革传统的教学模式势在必行。 　　1.改革现行体育教材内容、教学形式与方法，探索适应人才成长规律的体育教学模式 　　1.1改进教材内容 　　目前体育教学中，教师大多按照教学大纲把竞技运动的内容搬到体育课上，不顾学生能不能学会，传授内容对健身有无实效，大量向学生传授运动技术，把以健身、娱乐为主体的大学体育教学竞技化，且各年级教材简单重复较多，极大地挫伤了学生的积极性和主动性。 　　新世纪我国大学体育将向现代化、全面化、娱乐化、终身化和多元化发展。因此，在教学中要加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的体育教学体系，形成“回归自然体育”、“养身保健体育”、“终身体育”等多形式、多层次、多阶段、多内容的现代综合体育体系，通过科学合理地改进教材内容，调整教材结构，使学生在锻炼身体、增强体质的同时，认识体育的功能，体验体育的魅力，享受体育的乐趣，逐步树立正确的体育价值观。 　　体育教材要打破单一的运动知识、技能的传授模式，更不应竞技化。教材内容应具备科学性和实用性，建立以健身、康体、娱乐为主要内容的教材体系，使学生在教学过程中掌握适应现代社会需要的健身知识和运动技能，把增强学生体质和终身从事体育锻炼作为体育教学改革的主攻方向，确立健康第一、全面发展的思想，同时在教学中注重学生心理素质的提高和正确人生价值观念的培养。 　　1.1.1改革传统的教学体制，确立与体育教育教学、身体锻炼和增强体质目标一致的教学大纲。 　　1.1.2教材可适当采用以运动技术为手段的体育教学，目的是增强学生的体质，培养学生的竞争意识及坚强的意志品质。应增设学生喜爱、娱乐性强、健身效果较好的项目，如健美操、舞蹈、球类、民族传统体育等具有浓郁现代气息的项目，充分调动学生学习的积极性。 　　1.1.3加大选修教材的比例，实现必修课、选修课和课外体育活动的有机结合，提高身体锻炼的实效性，满足学生兴趣和特长的需要，同时积极创造条件，注意学生的个性发展和创新能力的培养。 　　1.2改进教学形式和方法 　　多年来，教学形式以自然班授课似乎已顺理成章。经过多年教学实践，笔者认为，大学阶段男女分教的教学形式利大于弊。 　　实践证明，传统教学中“我要学生练”的教师主宰代主导、“教师要我练”的学生主体成客体的被动体育教学倾向，扼杀了学生的锻炼自觉性和主动性，削弱了学生对体育的兴趣和认识。强调以学生为主体并不排斥教师在教学中的主导作用，教师在教学过程中应通过“导育”、“导学”、“导练”、“导规”的方法，引导学生明确锻炼的方向和目标，树立“以人为本”的思想，真正把学生放到主体位置，充分发挥学生“我要练”的主体作用，调动学生锻炼的自学积极性，通过教学方法的不断改进，逐步使体育教学整体改革向着俱乐部制、按兴趣分等级教学的授课方向发展。 　　1.2.1学生按兴趣、等级分组，做循环练习，教师则分别在各站点辅导。这样既能激发学生练习的积极性，又能充分发挥教师各自的特长。 　　1.2.2分导教学。在学习过程中或考试时，根据学生的特点，对不同的学生提出不同的要求，制定不同的标准，这样既能避免“吃不饱或吃不消”的现象，也能让每一个学生都品尝到成功的喜悦，从而激发学生上体育课的积极性，使学生在愉快中学习，在成功中提高。 　　1.2.3每节课留给学生十分钟自由活动的时间。既能让素质好的学生最大限度地发挥自己的特长，得到充分锻炼，又能使教师有更多的时间去辅导素质差的学生掌握学习内容，增强学习的信心。 　　1.2.4每学期抽出两周的时间让学生自己组织课，在锻炼学生组织能力的同时，使他们体会到当教师的艰辛，能有效地提高学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　2.坚持全面发展的原则，注重学生综合素质能力的培养 　　2.1重视学生体育兴趣的培养 　　兴趣是指认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具