高中物理演示实验教学设计探讨(2012-2).pptVIP

中学物理课堂演示实验的教学设计 华南师范大学物理与电信工程学院 李德安 （一）中学物理演示实验现状 （二）实验在教学中的重要作用 2.物理实验教学能使人主动地参与知识获取过程，培养手脑并用的能力 （三）在物理实验教学中进行素质教育 2.培养学生提出问题的能力 物理课堂实验教学设计的意义 课堂实验教学设计 导入的实验教学设计 知识技能应用的实验教学设计 课堂实验教学的整体设计 　???? ???? ???? 几点实施建议 物理课堂实验教学设计的意义 １．学习物理课堂实验教学设计是加强物理实验教学的现实需要 ----例如： ２．搞好课堂实验教学设计是发挥教学仪器设备的投资效益和开发实验教学功能的关键 ３．通过课堂实验教学设计，可以提高教师实验教学工作科学化的水平和教学艺术性的修养。 超球教学案例 科技活动、游园活动照片 抬头原因 试着自己做一个 计算方法一： 设一块木块的重力为G，长度为L，第五块的重心落在第四块的X处，则根据力矩平衡可得，G×（L/2-X）＝G×X，所以X＝L/4，同理第五块和第四块的重心落在第三块的X处有，G×（L/2-X）＝2G×X，所以X＝L/6，以此类推，最后五块木块的重心落在桌面上。 培养目标: 让学生理解力矩平衡的知识，培养他们的逆向思维能力。 橡皮筋的伸长和所受拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 橡皮筋的伸长与拉力的关系 课堂实验导入的设计 1.导入的主要任务和实验导入的意义 (1)激发学习兴趣和愿望； (2)使具有课题意识，明确的学习目的； (3)动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。 2.实验导入的主要方法和选择依据 (1)惊奇现象导入法 ①大气压强——覆杯实验导入 ②大气压强——魔瓶实验导入 ③跳得更高——弹性势能的导入 (2)黑箱导入法 ①轮轴——魔索黑箱导入 ②能量的转换与守恒——魔筒导入 (3)配合故事导入法 ①大气压强——模拟马德堡半球实验导入 (4)解决实际问题和实验竞赛导入法 ①两力的合成——拉健身弹簧导入 ②简单机械——撬木板导入 (5)实验复习导入法 ①密度 ②大气压强——复习液体压强导入 ③阿基米德原理——复习浮力实验导入 3.实验导入的结构和要求 (1)在导入阶段创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象， (2)激发认知冲突，这是保持学生有意注意、激励学习动机最有效的途径。 (3)明确目的，建立联系，这是导入定向的重要环节。在激起思维冲突以后，应当使学生明确学习的目标和解决问题的途径。 知识技能应用的实验教学设计 易于激发学生解决问题的动机 经过精心设计的实践活动常常是很生动和形象的，有很大的吸引力。 能很好地培养学生观察能力 这种实践活动要求学生亲自观察获取信息，并及时地获取是否符合自己设想的反馈信息。 对学习科学方法和训练思维大有益处 实践课题常带有不同程度的综合性和非理想化的特点，蕴藏着极其活跃的因素，会出现许多意想不到的问题。 能为各种学生提供全面而又有个性特长发展的条件 实践活动形式多样，在课堂实验教学中，我们应当注重知识技能应用阶段的设计，特别应当注重运用简单易行、灵活多样的小型实验进行思维和其它各种能力的训练。 课堂实验教学的整体设计 课堂实验教学设计的任务是： (1)以单元为基本单位，确立目标体系和教学的总策略； (2)组织教材和选定实验； (3)设计学生的学习活动过程方案； (4)设计教师的教学方法（师生的相互作用）和手段的运用过程。 (5)设计形成性评价的方法和强化与校正性反馈措施。 整体设计的指导思想 1．教学是科学，又是艺术。 要立足于学生的个性、教师的个性及当时的情境，展开多种多样的“最优”的教学 2．应当着眼于长远的提高素质的目标，放弃追求急功近利 的短期效应的观念，尤其是对待实验教学的认识。 3. 处理好教师与学生的关系 应当调动学生的学习积极性和主动性，应当提供学生有利于发展（动手、动脑、动口）的学习机会，启发学生的积极思考等 4. 处理好“个性化教学”与“集体学习”的关系 应将“个性化教学”与“集体学习”结合起来。在学生之间通过相互诱发、相互冲击、相互补充的作用，使每个人都得到发展 5. 处理好实验与其它教学手段的关系 整体设计的思路与方法 课堂实验教学设计的基本模式 几点实施建议 竖立正确的思想和信念，坚持教学改革； 收集资源