鲁教版四年级古诗二首课件.ppt

一、课文导入 二．初读古诗，想象画面 三．品读古诗，领悟诗意 二．初读古诗，想象画面 1．自由朗读这两首古诗。看清字形，读准字音。 2．谁能来给大家读读这首诗，试着读出诗的节奏。 3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？ 《牧童》 草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。 《舟过安仁》 一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。 三．品读古诗，领悟诗意 1、自学要求： （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （3）练习有感情地朗诵诗歌。 （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 字词的理解 铺： 弄： 饱饭： 蓑衣： 卧月明： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到牧童的快活？ 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？ 　可爱、调皮、疲倦。 　一个“弄”，一个“卧”。 篙： 棹： 怪生： 使风: “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 《舟过安仁》是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 《 》《 》 。 同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童生活有了一些了解，可是遗憾的是我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影，如果这个镜头再放大一点，镜头中的人物再动起来，那么这部电影就有了声，现在就请同学们拿起自己的笔，选择一首自己最喜欢的诗，把它添上色彩，添上声音，把它变成一部生动的电影吧！ * * * * * * 童年是纯真而快乐的岁月，身处童年你们正经历着人生的美好境界，一切都是新鲜的，一切都是美好的，童年的你们正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的，你们想知道一千多年前的儿童的生活是怎样的吗？许多喜爱儿童和富有童心的诗人给我们留下了许多美好的作品，在这些作品中我们可以清晰的看到一千年以前的孩子的生活情景，下面我们就穿越时空的隧道去分享古代孩子的生活乐趣吧。 返回 返回 返回 返回 作者介绍 吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 铺开。 逗弄。 吃饱饭。 古时候用棕或草编制的外衣，用来 遮风挡雨。 卧，躺着；卧月明，躺着看明亮的月亮。 诗句理解 广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟 过 安 仁 宋 杨万里 杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一 百三十三卷，名《诚斋集》。 字词的理解 撑船用的竹竿或木杆。 船桨 怪不得 想利用伞使风让船前进 词句解析  “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。  “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 　 “张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。 宋 杨万里 所见 所悟 晓出净慈寺送林子方 小池 * *