人教版四年级上册教案9课到11课.docVIP

第三组教材分析 一、教材分析　　本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的４篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。 二、单元教学目标： 知识与技能：　　１、认识２１个生字，会写１６个生字，能会写会运用３０个词语，会读认２１个词语。 　　２、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、能和同学合作表演课文内容。 过程与方法： 通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。 情感态度与价值观： 　　通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。 　　三、单元教学重点、难点： 单元教学重点 教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 单元教学难点 1、培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。 2、体会童话在表达上的突出特点。 第一课时： 9、巨人的花园 教学目标： 知识与能力： 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法：能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 　　情感态度价值观：通过读、悟，懂得快乐要和大家分享的道理。 教学重点： 　　会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 　　1、懂得快乐要和大家分享的道理。 　　2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学过程： 一、导入新课 　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 二、检查预习。 三、重点阅读，体会道理 　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。 　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 　　学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 　　（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 　　A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 　　（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 　　A为什么会出现这样的情况？ 　　B体会“与此同时”。 　　C朗读本段。 　　（3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ 　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 　　5、句型训练，理解中心 　　句子： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 　要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。 　　（1） 从这句话你体会到了什么？ 　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 　　（2） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 第二课时： 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得快乐要和大家分享的道理。 难点： 能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 一、导入新课 　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 二、解决细节问题 　　1、自读课文 　　要求：提出不懂的问题。 　　2、全班交流 　　需要指导的有： 　　（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ 　　（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。 三、想象画面，并用自己的语言说、写 　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 　　读写结合的点