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精品论文 参考文献 浅谈如何做好党校信息化教研 赵宇飞　辽宁省朝阳市委党校信息化教研部　122000 一、信息意识能力 是人们对“信息”这一特定对象所具有的敏锐的感知力、感悟力和亲和力，对信息具有主观能动的自觉反应能力，表现为人们对信息的捕捉、判断、整理、利用信息的意识，人脑作为高级神经系统在生理上对信息转化为知识具有兴奋性，同时人脑特有的兴奋去促进信息的转化和利用。作为党校信息化教研员，需要时刻关注本专业知识的发展、当前状态以及未来趋势，还要时刻关注目前信息技术的发展、状态以及信息在传播过程中各个环节的样式及其变化。发现有用的信息，立即进行收集、整理、加工，变为自己的知识。认识到信息在信息时代的重要性，对信息有敏感的洞察力，能迅速捕捉有价值的信息，善于从他人看来微不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值，善于辨别信息真伪，善于将信息现象与实际工作、生活、学习密切联系起来解决实际问题。 二、信息应用能力 是人们利用各种软硬件技术对信息进行采集、制作、变换、统计、分析、存储、传输等具体操作能力，它是人们适应信息社会生存和发展必须掌握的基本技能。基本内容： 1.基本信息处理技能。 2.网络基本工具使用。（1）如电子邮件操作、聊天工具操作。可以节省大量的通信费用。（2）BBS基本使用，网络文件传输工具FTP的使用。网络软件操作方法与本机操作十分相似，安全性、保密性好，是重要文件备份的理想途径。 3.搜索引擎的使用。目前几大搜索引擎分别是Baidu、Google、搜狐等，此外还有各网站提供的搜索功能。 4.RSS网络信息服务。通过RSS阅读器（如周通RSS阅读器），如同我们订制电视频道一样定制网络上提供RSS服务的信息内容。RSS阅读器有多种。这些阅读器都能同时提供信息订阅及在线、离线阅读功能。 三、信息分析及评价能力 信息分析是指通过已知信息来揭示客观事物的运动规律，其任务就是运用科学的理论方法及手段，在对大量的零乱的、无序的信息进行收集、挖掘、加工、整序与价值评价的基础上，透过各种关系交织而成的错综复杂的表面现象，把握其内在本质，从而获取对客观事物运动规律的认识，进而为用户要解决的问题奠定理论基础、技术支持和方法、手段支撑。 信息评价的目的在于保证用户所获取的信息符合一定的信息评价标准。 1.信息内容评价标准。客观性标准：就是信息内容是事件发生、发展过程中的客观、公正的真实记录，不具有个人感情色彩，不受个人好恶影响，黑就是黑，白就是白。正确性标准：是指信息内容应该符合法律、法规、道德规范，人之常情，人之常理，符合行业标准及规范，误差仅在可允许的范围内。 2.信息符号评价标准。可理解性：指一个信息内容可以用多种表达符号来表示（如文本、图片、动画、声音、视频等），信息制造人要选用最容易理解其信息含义的符号的一种或多种组合来表示内容，使信息便于被理解、被接受，只有用户理解、接受的信息内容才能被长期记忆，并应用到解决问题的过程中去。明确性：指表达信息的符号中，主体及主题应突出鲜明，便于用户理解，避免歧义、模糊符号的产生。准确性：指形式与内容要高度统一，符号不仅是内容的载体，而且从符号就能准确地推导出内容的本质来。一致性：指信息制造者在使用符号表达信息时，前后符号的表意应保持界限一致、概念符号代表的含义一致。简洁性：指表达信息的符号应该简洁明了，性价比要高，信息的内容使用最简单又便于理解的符号去表达。 3.信息的价值标准。是指信息被用户使用时所体现的效用，表现指标为有用性、实时性和适量性。 四、现代教育技术能力 是指以现代教育教学理念为指导，以现代信息技术（计算机技术、多媒体技术、网络技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等）在教育、教学中的应用为核心，以传统教育技术（黑板、标本、模型）为基础，以数字化资源建设为根本，以追求和实现教育教学效果最优化为宗旨的一系列技术和理论。进而实现信息技术与专业课程的整合。 五、信息化教学设计能力 是指在综合掌握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息教学资源，科学安排教学过程各个环节，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化。信息化条件下教学过程具有更复杂的对象和元素，是相互作用的一个知识学习系统，教研员在进行教学设计及软件设计的过程中，要熟知本专业的知识内容，还要深刻了解和熟练掌握???种媒体以及各种媒体符号的优缺点，并按照一定的教学策略先后顺序来组织教学内容。培养学员的信息素