浅谈如何在红花学校历史课堂贯穿爱国主义教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在红花学校历史课堂贯穿爱国主义教育 邓萍（成都市成华区红花学校成都610000） 　　【摘要】：历史课堂是对学生进行爱国主义教育的重要阵地之一，在成华区红花学校这样一个以农民工子女为主的学校里进行爱国主义教育是极为重要的课题，本篇论文就是试图从笔者的观察、思考、经验中寻找答案。 　　【关键词】： 爱国主义历史课堂教育 　　前言在我国历次编写的《历史教学大纲》中，一直将爱国主义教育作为历史课教学中的重要内容之一，历史教师面临的最大任务也就是通过历史教学对学生进行爱国主义教育。初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，而初中历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要学科之一，因此，历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。俗话说，忘记历史就意味着背叛，在对初中学生的历史教学中，不仅是向他们简单地讲述一系列历史客观事实和历史事物的存在，而是要通过培养他们关注历史的眼光，培养对中国的传统文化以及曾经的历史成就进行关注与探讨的能力，使他们一定程度上深入了解中国悠久历史，并最终实现爱国主义思想的传达。而在现实历史教学中，仍然存在着很多的问题。本文欲就如何在历史教学中贯穿爱国主义教育作一些初步的探讨。 　　一、现状分析笔者所在的学校是成都市成华区红花学校，是四川省第一所专为农民工子弟设置的公办学校，学校成立时间不长，教学设施相对比较薄弱，图书馆藏书不够全面，使用效果也不是太好，学生在主动阅读方面存在极大的问题。学生都是外来务工人员的子女，由于家庭条件等方面的限制，涉猎书籍不太多，知识面比较窄，再加上现在的学生有一个通病“懒”，事事都想等着老师给其答案，很少或是不愿意通过自己的努力去得出结论，养成了“等、靠”的坏毛病，这一切都会影响历史学科的学习，导致对许多的历史事实的不清楚或容易混为一谈，不但世界史稀里糊涂，甚至连中国史的一些基本史实也不了解。而导致这一切的原因主要有以下几点：1、重视程度不够根据教育局的相关安排，历史已经改为开卷考试，学生不再需要花大量的时间去背记知识点，一定程度上减轻了学生的学习负担，这固然是件好事，但这也间接导致了一个很不好的后果，学校和学生都不重视历史教学，很多学生上课不认真听讲，课余也不花时间看书，开卷考试没有达到预期的效果。 　　2、师资力量不足由于种种原因，学校的专业历史教师不多，师资力量不足，有的班的历史教学只能由没有其他科任老师代上，无法激起学生的学习兴趣，当然更不要说激发学生的爱国热情。 　　课堂教学准备不充分历史教学看上去十分简单，似乎只是单纯的历史事实的堆积，但是实际操作的时候，很容易注重知识点的讲述，往往忽略学生情感方面的需要。也就很难形成历史思维和创新能力，更不能对教材中的爱国主义思想和事迹有深刻的理解和领会。 　　二、怎样做到历史教学中贯穿爱国主义教育1、加强历史学科的重视度历史学科被忽视的现状，绝不仅仅是笔者所在的学校单一出现的，是一个教育观念的问题，一个长期以来形成的结果，因此，在不能改变大环境的现状中，笔者认为，能做的就是提高学生学习历史的兴趣和主动性，让他们在学习中了解历史，感悟历史，爱上历史，“兴趣是最好的老师”，有了足够的兴趣和爱好，能在某方面改变学生对历史的偏见，也就对历史学科也能有相当的重视。 　　2、改变师资力量不合理的现状学校历史专职教师的缺乏，需要引入一定数量的专业老师，逐步减少非专业老师代课现象的继续，改变现阶段学校师资力量结构，如在短时间内不能引进足够的历史专业教师，可对非本专业代课教师进行历史方面的培训，改变课堂教学模式，从根本上改变忽视历史的现状，真正让学生在历史教学过程中体会历史事实带给他们的震撼，让他们真正的从历史中汲取营养，而不再认为历史是一门枯燥的学科。 　　三、教学中穿插大量生动、感人的爱国主义事例我国是世界上历史最悠久的文明古国之一，爱国主义教育的素材是极为丰富的。在教学中穿插爱国主义史料时，不能一味追求史料的量，一定要从课堂的教学任务、过程去有选择地挑选史料，否则就容易搞成简单事例的堆砌，完不成预定的教学任务，也很难达到对学生进行爱国主义教育的目的。 　　4、充分、灵活运用现代化教学手段。 　　现代科学技术的迅猛发展，给人类社会、生产和生活带来了不可估量的深刻变革。现代化教学技术的应用已然成为一种必然趋势。通过现代化的教学手段的运用，能将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，激发学???爱国情感。 　　5、开展形式生动活泼的系列专题教育和历史小知识比赛活动。 　　每年的“五middot;四”纪念日,每年的“一二middot;九”纪念日,每年的“九middot;一八”国耻日时，都会组织专题的历史讲座，让一些学生进行发言或谈自己听讲座的感受。每次讲座会之后,让学生写学习心得,出版墙报,从而反复激发学生爱国主义的热情。通过个