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精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生学习数学的兴趣 郭香 郭香 摘要：兴趣是最好的老师，学生要想学好某门功课，首先必须要激发学生对该门功课的兴趣。众所周知，数学是一门抽象的、难懂的功课，所以，教师培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，本文探讨了如何培养学生学习数学的兴趣，并作了一些反思。 关键词：培养；学习数学；兴趣；学生 教学是一门艺术，一堂好的数学课是一场教师和每个学生都进入角色的精彩艺术表演。因此，具有精深的数学知识和高超的解题能力，还不足以成为一位优秀的教师，好的教师首先从学生的兴趣下手。因为从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。兴趣是最好的老师。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要提高教学质量，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。学生 “仇视”学习，这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面谈谈笔者的几点体会： 一、运用多媒体网络技术，激发学生的兴趣 多媒体计算机的出现，网络技术的应用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。中学数学教学需要计算机辅助，计算机的应用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。例如，在讲《太阳光与影子》和《灯光与影子》时运用多媒体教学会增强学生的学习兴趣。 二、语言生动幽默，引发学生兴趣 数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。风趣幽默的语言，它具有神奇的诱惑力，能让学生的心全系在教师讲话的内容上。巧妙地穿插日常一些趣事，并运用幽默的语言表达，不仅能活跃课堂气氛，调节学生听课情绪，还能提高听课效率。数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，会取得意想不到的效果。一节能让学生感到有趣的数学课，主要体现在任课教师的教学方法、教学语言的魅力上。 三、以数学发展的历史培养学生兴趣 教师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。而且以与当天学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣。因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。例如，在讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事……通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。 四、一题多解，一题巧解培养学生兴趣 好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧——兴趣——求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。 五、让每一位学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣 心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创设使学生成功的机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够“跳一跳，够得着。”进而增强学好数学的信心。一方面对学生的提问不论何时何地，手头工作多忙，都要认真倾听，耐心细致地回答，尽可能给学生满意的答复，注意在答疑中反问的火候和分寸，讲究艺术，达到培养学生勇于提问，导致学习兴趣的产生；另一方面教师应在教学过程中对不同基础的学生提问使之能答得上，并给予肯定，消除基础不理想学生的畏惧心理，增强学习信心。同时充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励性功能。同时要了解学生的性格、态度，可以有针对性地对那些学习成绩较差，而又有微小进步的学生进行各种诱导性