浅谈如何培养学生学习语文的兴趣 张平阳.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生学习语文的兴趣 张平阳 张平阳 铁岭县职教中心 112600 摘要 本文对如何培养学生学习语文的兴趣进行了分析。 关键词 语文 兴趣 教育心里学告诉我们：学生清晰地意识到自己的学习目的或社会意义，才能产生学习的目的自觉性、迸发学习的极大热情。培养学生学习的兴趣，也是由职业高中学生的现状决定的。职业高中的学生年龄大约十七八岁，他们考重点高中无望，回家又不甘心，还有的学生有靠山，毕业不愁找不到工作，所以一味地混。他们学习成绩较差，能力偏低，缺乏刻苦钻研的精神，从而造成学习劲头不足，自觉性不高。因此，培养学生学习语文的兴趣很有必要。 一、更新思想，转变观念，热爱所学专业 职业高中的学生入校前在初中所接受的都是读书升学教育：人只有读书考大学才有出息，进工厂当工人、回乡当农民、当个体户没出息。他们普遍对前途感到渺茫，缺乏信心。针对这种情况，在学生入学后应向学生介绍学校的发展史以及发展的前景，介绍所学专业的特色及其社会功能，参观在校生作品展，请优秀毕业生回校作报告，引导学生有所向往，进而萌发对所学专业的兴趣。树立进工厂当工人是就业，回乡当个体户、当出色农民也是就业的观念。通过以上教育，使学生从读书升学的独木桥上走了下来，走上就业读书的道路，从而热爱所学专业。 二、创造宽松、民主的课堂气氛，引导学生进入情境、主动学习 1、设计形式多样的导语 一堂好课犹如一场精彩的戏剧，那么导语就是这场游戏的序幕。好的导语，不仅能抓住学生的心理、吸引学生，更能激发学生学习的积极性、主动性，从而成为在校学生学习的积极性、主动性，从而成为在校学生学习的催化剂。如在讲复杂记叙文时我设计了“系列”导语。《雨中登泰山》的导语“泰山是我国著名的风景区，也是中华民族悠久历史文化传播的发祥地，更是驰名中外的旅游胜地。泰山的石头、泰山的松树、泰山的白云是那么迷人，那么令人向往。同学们，你们想到泰山一游吗？这节课就请李健吾当我们的向导，让我们和他一起去领略泰山雨中的风姿”。《长江三峡》的导语：“昨天，我们和李健吾一起冒雨登上了泰山，领略了雨中登泰山的风姿，今天，我们请刘白羽做我们的向导，让我们和他一起到长江三峡去畅游，去搏击，去寻炎黄子孙的根”。在学习《荷塘月色》时，我是这样设计导语的：“前几天，我们和李健吾一起登上了泰山，和刘白羽一道畅游了长江三峡，今天我领你们跟上朱自清去欣赏荷塘上的月色和月色下的荷塘，去分担朱先生淡淡喜悦之中的淡淡哀愁”。这样，课堂教学一开始便吸引住了学生，引导学生进入教室创设的情境之中，从而调动起学生学习的主动性和积极性。系列导语可根据文体、教学目的要求、学生心理等串联起来成为系列产品。系列导语便于前后知识的联系，便于唤起学生记忆新知识、巩固旧知识，便于创造轻松的课堂气氛。 导语的设计形式多样，可根据文体、学生心理、课堂内容等进行设计，这里就不一一叙说了。 2、采用启发式教学，质疑创境，激发学生的学习积极性。 启发式教学，就是在教学过程中以教师为主导、以学生为主体，教师引导学生讲教材的认知结构转化为自己的知识结构，并在这种转化过程中培养学生自我学习、自我教育、自我管理的能力。因此，在教学过程中教师要大胆点拨、因势利导，知道学生学习知识、培养能力，引导学生沿正确的路线去领略知识百花园中的胜景。 以学生为主体，就是把学生当作认知、发展的主体，训练的主体。整个课堂教学应该是在教师的指导下，学生积极主动的思考，自觉地生动活泼地进行听、说、读等系列训练，进而获得知识、发展智力。由此，将训练与培养能力相结合，同时也深化了思想教育。 运用知识迁移法，寻找新旧知识联系点。如第一单元的知识重点是掌握写人的各种技巧，在作文训练时，结合所学人物的写法，写一篇记叙文——我最熟悉的一位任课教师；启发学生善于观察，还要做个有心人，写出人人心中皆有、人人笔下皆无的文章来。 根据每一堂课的教学目标和要求，设计的问题要难易适中，富有启发性和吸引力；设法引导学生创造能运用多种心理功能的环境和条件，使学生自觉地进入思维中，积极主动地思考问题，并从中获取知识，培养能力。 如在讲《为了六十一个阶级弟兄》时，课根据文章的要求，把我细节描写，运用多侧面加典型事例全方位反应事件中心。文章的材料就是一粒粒的珍珠，那么文章的线索就是串起那美丽珍珠的线。我是这样引导学生的：对地细节描写，先回忆梁生宝买稻种中掏钱的动作，再让学生找两个司药员到三门峡市找药一段的细节描写，学生很快就找到了；对于课文中的“多侧面”学生有的不理解，可引导学生回忆《陌上