浅谈如何培养学生的创造性思维 邱国权.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生的创造性思维 邱国权 邱国权 　　（白城医学高等专科学校 吉林白城 137000） 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）11-0241-02 　　随着现代科学和生产的度发快速，对教育事业提出了更高的要求，那就是在通过传播知识来发展能力、培养能力的基础上，把如何开发学生的智力列为重点目标，而开发智能的关键就是发展学生的创造性思维。 　　所谓创造性思维，从广义上讲，指的是创建的思维，是智能水平高度发展的表现，它由求异性思维和求同性思维两部分组成。求异性思维是从已经知道的或回忆多种住处中形成新的信息；求同性思维是从多种信息中找出来共同性特征，从而得出一个合乎逻辑的最佳结论。如何更好帮发展学生的创造性思维，本文就此问题在生理教学中做了初步探讨，讨论如下。 　　1.激发学生的浓厚学习兴趣 　　学习兴趣是学生有针对性地、愉快性地力求掌握某种事物而进行学习的某些心理倾向，是学习的一种动力。浓厚的学习兴趣，是有效地激发学生长造型思维的重要条件。从一定角度讲，它也是教师完成教学任务，达到教学目的的前提。兴趣是引发创造的原动力，如果对某一事物有了强烈的兴趣，就会以积极的态度投入其中，创造的过程不再是一种负担。在教学过程中，通过电教手段、富有启发性的提问，生动的教学过程，不断激发学生的学习热情和兴趣，使学生处于积极的思维状态，为学生的创新思维创造条件。生理学知识有很多求知识领域，知识更新快，内容枯燥，而理论性强，大多数学生对学好心理学信心不足，这对创造性思维培养非常不利。为培养学生的学习兴趣，在教学中本人主要采用了以下办法。 　　1.1 采用设疑的方法使深奥的知识趣味化 　　在讲视网膜感光细胞功能特点时，向学生提出这样一个问题：交通灯为什么要用红路灯？学生就会结合教材内容，积极开支脑筋，发表自己的见解，课堂气氛活跃。最后，教师根据学生认知指出，视网膜有视锥细胞和视杆细胞，而能分辨颜色视锥细胞分布的视网膜中央。尤其感绿和感红视锥细胞位于最中央，因此人眼对红绿颜色最敏感，所以交通灯用红绿灯，最能引人注意。这样学生在轻松自如的气氛中消化吸收了这部分的内容。 　　1.2 采用直观的教育方法，使抽象的知识通俗化形象化 　　方法之一，让学生自己动手制造建议的教学模型。如在两块玻璃板中间放些水贴在一其，这样两块玻璃板可平行自由移动，而不一分开。这个事实相当于和壁层与脏层胸膜之间的关系。通过这种直观、简易的方法更能吸引注意力，启动和激发学生的学习热情，又有助于他们对知识和理解和记忆。方法之二，充分利用先进的教学工具，如幼灯电视、电影录像等，尤其是现在我们学校装备了多媒体，更能增加学生的感性认识，提高教学效果。 　　2.培养学生的自学能力 　　自学能力即学生独立获取知识，更新知识能力。学生有了自学能力，就可以博览群书，扩展知识面，丰富知识。这是培养学生穿凿里的基础。为了提高学生的自学能力，分析综合能力，本人采取了一下几个方式： 　　2.1 指导学生进行课前预习 　　就是事先告诉学生下一节课的教学内容，要求利用10~20分钟预习，做到初步理解新教材和基本内容和思路，复习有关的旧观念和旧知识，把新的知识联系直来，并要求找出新教材的重点和难点，在疑难指出做好标记。 　　2.2 在课堂上设置疑点 　　让学生带着问题自学，教师则进行适当地解释辅导。指导学生寻找问题答案，最后归纳总结，这样学生通过 ，加深了对知识的理解。 　　2.3 积极引导学生求异 　　求异思维是创新思维的主要内容和关键，培养求异思维有利于学生走出习惯的思维定势，摆脱求同思维的束缚。教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，培养学生的创新能力。因此，课堂上教师们都十分注意培养学生多角度、多方位地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不落俗套，不师云亦云。同一问题要求用不同的角度思考，同一道题允许有不同的答案……在教师的引导下，同学们想出多种不同的结果，迸发出来创造性思维的火花。 　　2.4 讲的力求少而精 　　将学科的基本概念、基本理论、基本原理和规律知识教给学生，讲透重点，讲明思路其他可省略，甚至不讲，尽量挤出时间给学生自学。 　　2.5 加强操作指导，教给学生自我学习的方法和技能 　　布鲁纳认为：不经历真正获得知识的过程而单纯接受的知识是不能成为生动知识的。这就强调了学生不是装知识的“容器”，要学生真正理解的获取知识不应是被动的，应让学生积极参与知识的“再创”过程。因此，在教学中，不仅要让学生参与知识的学习过程，引导学生将知识在自己头脑里加工，变成自己的思维产物，更重要的是授之以渔，教给学生学习的方法。学生操作能加强学生感知，