浅谈如何培养小学生的语文自学能力 金殿海.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生的语文自学能力 金殿海 金殿海　甘肃省民乐县三堡学区徐家寨小学　734503 摘　要：小学生具备自学能力养成良好的习惯，是语文教学的根本任务，具备了自学能力就无师自通，就等于打开了知识宝库大门的钥匙 关键词：自学能力　教给方法　培养能力 小学生的自学能力不会自发形成，要在语文教师的指导下由小学生自己动脑、动口、动手，在理解和运用语言文字的实践中逐步形成。培养小学生的自学能力应从哪些方面入手呢？ 一、培养信心 小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在课堂上安排充足的时间让学生自学，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。 二、教给方法 1.教小学生学会查字典，培养自学能力 会查字典是小学生形成自学能力的基础，是自学应该掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，养成随时翻阅字典查字的良好习惯，才具备了自学的条件。小学生掌握查字典的方法并不难，难的是养成查字典的习惯。因此就得严格要求，严格训练，细水长流，坚持不懈。 2.教会小学生读书方法，培养自学能力 （1）指导预习方法。预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一篇课文之前安排一节预习课，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。 指导应面向全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决。当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮助，要加强巡视和个别辅导。 （2）提出预习要求。对学生的预习，教师要根据不同课文的特点提出明确的要求。比如，要学生在预习时读通课文，要读得正确、流畅，不添字漏字、不读破句。要学生查字典，自学生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。有些课文有中心句，可让学生在预习时找出，有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警句，并对这些词句作初步的评析。 （3）提供预习提纲。为了激起学生的预习兴趣，指引学生正确的思路，可以提供预习提纲，让学生看问题去预习课文。 （4）预习要有检查。跟任何工作一样，有布置就得有检查。教师对学生的自学要做到三次检查。第一次是学生自学时巡视，及时指出犯错误之处和解答疑难。第二次是学生自习后，对学生的预习，按提纲检查，纠正读音和字形上的错误，了解学生对课文的熟悉程度，以便在教学时弥补不足。 第三次是让学生质疑问难，教师有的放矢地进行答疑，当学生提出带有普遍性的疑问时，可放在讲读课文时再解决，而不要急于肤浅地回答，以免学生一知半解。 3.教小学生掌握学习步骤，培养自学能力 小学生读文章往往从头到尾走马观花似的通读一遍，知道大概内容就以为读懂了。因此，指导小学生自学，引导他们切实读懂文章，就要教他们掌握学习步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。读通读顺，划出生字生词。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解各段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。 4.培养小学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养小学生的自学能力 我们培养的新世纪人才应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的能力的人。可是对于现在的小学生来说，他们提出问题、分析问题和解决问题的能力比较低。因此，在一节课的开始，中间和结尾部分，教师都要鼓励学生质疑，当堂解疑，以调动学生的积极性。 三、注重质疑 阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。 首先建立和谐的师生关系。 教师要尊重每一个学生，相信他们都能提