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精品论文 参考文献 浅谈如何提高初中英语的课堂教学效率 鞠金英 〔摘 要〕课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其冲必须重视提高课堂 45分钟教学效率。 〔关键词〕初中教育 英语教学 课堂教学 提高效率 新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂 45 分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面本人结合自己多年的的教学实践和一些具体的实例来探讨这个问题。 1 营造和谐教学氛围 民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说 No而说 sorry，而且尽可能多说 good！Verygood！Wonderful！等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。笔者曾听到这样一节公开课，老师在复习环节问了学生这样一个问题：Which subject areyou good at？当一个个学生快速回答过去时，只见一位高个子男生声音很低地胆怯地断断续续地说：I good at….这时学生们一下子把目光都投向了这位学生，这位学生不好意思的低头支吾着。老师很快明白了学生的苦衷，安慰道：“Donrsquo;t be shy.Irsquo;m sureyou are good at P.E.Right？”学生点了点头。于是老师又问道：“Are you good at P.E？”这位学生很开心地说：“Yes，I am goodat P.E.”这位老师很机智的化解了学生的尴尬的场面，从而既保护了他的自尊心又帮助他复习掌握了词组 be good at 的用法。。 可谓一举多得 2 优化教学方法 课堂上，教师应该突出教学的重点和难点，注重加强对学生进行分析、思维、判断等能力的训练及培养，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好行为习惯。我们应该给学生大多数的时间和空间，引导学生去发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性和针对性，但不一定完全适合你教学的实际情况。对于各种教学方法，我们要结合自己的教学对象，“取其之精华，而弃其之糟粕，融合使用”。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，最终达到提高学生综合运用英语的能力。 3 提倡合作学习 合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班集体的缩影。我们可根据学生的智力，能力，喜好，性格，心理素质，家庭背景，性别等情况给学生进行分组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。由于我们现在所授班级一般都是大班额，学生数目较多，因此我们可采取大组套小组的分组方法进行分组。如将全班分成四大组，再将每大组分成三小组，每小组四到六人。在合作学习的课堂上，教师可根据不同的课型，教学内容，教学环节来利用不同的小组模式进行教学。如在进行一问一答的句型操练时，可组织二人一组的 pair work，而在进行如讨论，调查，辩论等复杂的交际活动时，可采取四人一组的 group work。而在进行如单词