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精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学数学课堂效率 张莲 张莲 （青海省西宁市湟源县和平乡中心学校，青海 湟源县 812100） 摘要：当前，随着素质教育的深化以及新课程标准的规范，不断实现小学数学课堂效率已经成为小学数学教学中非常重要的内容之一。对于课堂教学来说，不断提高学生在课堂上的学习效率对于提升教学的质量、提升学生的素质是十分重要的。笔者在这篇文章中主要介绍了提高小学数学课堂效率的主要策略，希望对小学数学的教学实践做出自己的贡献。 关键词：小学数学；课堂效率；提高 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 一、引言 在我国，现在正积极实行素质教育，将学生作为教学的重点，要求学校不仅要让学生领会课本知识，更要重视提高学生的操作能力与思考能力。课堂是学生学习知识最为主要的阵地，而教师是课堂上向传授知识最为重要的人，因此，教师在整个教学过程中发挥着极为重要的作用。 对于小学阶段的学生来说，他们的年龄较小、自律性较差，无法充分利用课堂时间进行知识的学习，尤其是在数学课堂上，这种状况更为明显，他们对于多变的数字和复杂公式缺乏学习的积极性，非常容易走神，这往往会阻碍他们学习效率的提高。因此，小学数学教师一定要认真应对该问题，运用正确的教学方法，不断激发与提升学生对于数学的学习热情，只有这样才能真正实现小学数学课堂效率的提高。 二、提高小学数学课堂效率的主要策略 （一）正确引导学生进行预习。 对即将学习的课程进行预先学习，是学好新知识的重要基础之一，它会影响到学生对新知识的接受程度。然而，这个重要环节却经常被一些教师与学生所忽略。为了更好地提升课堂教学的效率，小学数学教师必须督促学生进行课前预习，指导学生进行正确的、有针对性地做好新知识的预习工作。起初，教师可以要求让学生在课本上做些比较简单的标记或标注，并要求学生在预习时，将他们的观点或体会记下来。另外，教师还可以要求学生在结束预习后，摘录一些他们认为的重点或关键词等，这样能够加深他们对某些知识的理解。 （二）不断提升教师的思想与认识。 首先，教师应当划分清楚提高课堂效率与提高课堂效果之间的差别。在对教学的质量进行评判时，不仅要关注教学的效果，还应重视教学的效率。比如，在进行“小数的加减法”的教学时，如果某位教师花费的时间是10分钟，而另外一位教师所用的时间是20分钟，虽然他们通过教学所达到的效果是一样的，即学生都会运用小数的加减法，但第一位教师的课堂效率显然高于第二位教师。总之，小学数学教师在教学过程中，既要重视教学效果，又要关注教学效率，绝不可以将题海战术作为提升教学效果的手段，这样会阻碍课堂效率的提高，不利于减少小学生的课业负担，更不利于小学数学教学质量的提升。 （三）深入研究、分析、掌握课本知识。 不论是对何种学科或者知识的认知与学习，都要经历从易到难、从浅到深的过程，小学数学的课堂教学也不例外，也不能够违背该规律。否则，会在很大程度上阻碍小学生的认知，这既会影响他们数学热情的提高，也会阻碍他们学习效率的提高。因此，对于小学数学教师来说，必须先认真学习教材、研究与分析教材，从而真正掌握教材中的重点与难点，确定好教材所规定的任务与目标。唯有教师自己准确地把握教材，才能更好地将教材知识讲授给学生，在教学过程中做到游刃有余。 （四）选取恰当的教学用具，激发学生学习的热情。 教师应当按照小学生特殊的心理特征，恰当地选取与运用一些教学用具，这对培养与提高小学生抽象性的思维能力有重要作用。比如，笔者在进行乘法运算的教学时，就运用小木棒当作教学工具，先摆两堆数量不等同的小木棒，再摆两堆数量等同的小木棒，最后摆出很多堆数量等同的小木棒，引导学生积极思考，让他们认为加法具有一定的累赘性，这之后再进行乘法的教学。这样，学生就会对乘法的学习具有好奇心与热情，也就更利于他们学习乘法。当然，小学教师只有正确运用教学工具，才能逐步摆脱学习氛围的枯燥性，才能不断改善与提高他们的动手能力与记忆能力。 （五）让学生在学习的过程中深入地体验数学。 在小学数学的教学过程中，尤其是在进行新的数学概念、新的解题方法过程中，教师一定要给学生创设一个具体的学习情境，指导他们在具体运用、研究、探讨中更加深入地体验数学知识。比如，在对三角形的内角和进行探究时，笔者让学生们亲自去测量三角形三个内角的度数，然后让他们进行小组讨论，然后分析、总结其遵循的规律。在学生总结出规律之后，就可以