浅谈如何多方面提高小学生的语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何多方面提高小学生的语文素养 ◆ 沈爱格　河北省南和县北师学校　054400 摘　要：提高小学生的语文素养要从以下几个方面入手：注重语文基本功，强化书写训练；培养学生阅读兴趣，扩大学生的阅读面；创设合理情境，促进学生口语交际能力的发展；阶梯式写作训练，循序渐进提高学生书面表达能力。 关键词：语文素养　书写训练　阅读兴趣　口语交际　书面表达 《小学语文新课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这为语文教学指明了方向——全面提高学生的语文能力、提升学生的语文素养。然而，受多种因素的制约和影响，小学生普遍存在书写差、阅读兴趣不高、阅读面狭窄、书面表达程式化等不良现象。教师要认真思考造成这些现象滋生、蔓延的原因，并采取有针对性的引导措施，多方面入手提高学生语文素养。 一、注重语文基本功，强化书写训练 写字是语文一项重要的基本功，一手漂亮的汉字是一个人语文素养的外在表现。规范、工整、整洁地书写是进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。培养良好的书写习惯，首先要端正学生坐姿，教给学生正确的执笔方法，为学生书写能力的提高提供正确的方法。其次，要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练；要经常开展一些有趣的活动，比如“看谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。最后，教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪。教师在小学生心目中是神圣，学生会不自觉模仿教师的写字习惯和字体。因此，教师要提高自己的书写水平，板书力求工整、美观，给学生树好榜样，向学生提供模仿的范本。 二、培养学生阅读兴趣，扩大学生的阅读面 小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表现欲望。教师要抓住小学生的心理特点，在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动，寓教于乐，使每位同学都能参与到阅读活动中去，就会收到事半功倍的效果。 教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。学生在课内阅读教学中体验到了阅读的快乐，教师还要善于以此为契机实现课外阅读的拓展，扩大学生的阅读面。让学生结合课内阅读教学进行课外扩展，阅读童话、寓言故事、成语故事、神话传说、民间故事、古诗、散文、儿童题材的小说、科普小品等。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读课外读物的习惯，保证每天都有固定的读书时间。经过一段时间的引导、训练，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，形成自觉阅读的习惯，阅读面自然会不断扩大，阅读能力也会逐渐提高。 三、创设合理情境，促进学生口语交际能力的发展 口语交际能力是语文能力和素养的外在体现，也是学生书面表达通顺流畅的基础。小学生的写作训练应该先从口语交际开始。在口语交际教学中自主地创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。所以，教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由地无拘无束地参与。因此教师要创设情境，增强口语交际的趣味性，激发学生口语交际的兴趣，培养学生口语交际的勇气和信心，养成口语交际的良好习惯，提高口语交际的能力。比如，过完春节开学后，以“压岁钱”为话题，设置：说说压岁钱的的含义？你准备如何处理你的压岁钱？你觉得谁的处理方法最好等问题。学生对发生在自己身上的事情尤其感兴趣，对自己的想法、做法也最了解，对大家的讨论也会有深刻的感触，自然有强烈的表达欲望，能够畅所欲言，收到良好的效果。 四、阶梯式写作训练，循序渐进提高学生书面表达能力 写作是语文教学的重头戏，也是语文教学的一个难点。要成功完成作文教学，需要有计划、分步骤、阶梯式、循序渐进地进行写作训练。比如，一年级开始让学生从用词造句开始，逐步发??为结合一个场景、一幅图画写一句话或者一段话；让学生每星期写两篇篇短日记等。这个阶段主要训练语言表达的准确、通顺、流畅。到二年级，日记的数量开始增加至3—4篇，字数也要求100字；同时加强看图说话训练，根据图画内容写出一段意思连贯