浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性 ◆ 马应元.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性 ◆ 马应元 ◆ 马应元　陕西省黄陵县黄陵中学　727300 摘　要：寻求教学效率、提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。 关键词：有效性　教学目标　有效教学　互动　兴趣　效率 常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。 本文拟结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。 一、确立有效的教学目标　 一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西？什么才是这堂课、这道题的真正重心所在？什么才是学生希望通过这堂课、这道题学到的？教师在备课之前必须思考、构思讲解这道题、这堂课的方法，如何才能打开学生的思路，从而让学生理解得更透彻、想得更多、延伸得更广，我们在备课之前必须明确教学目标。 二、找准学生的兴奋点与兴趣点 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”当一个人对这件事情真正感兴趣的时候，你无须担心他不会去做。同样，当一个学生对某门学科或某堂课感兴趣的时候，你也无须担心他会不听。当学生真正听进去了老师所讲的东西，那他一定能学得好，这堂课当然也就是有效的。如在上“用二分法求函数零点”时，我们用几何画板作图演示了二分法求解函数零点的过程；在讲等差数列时，让学生快速数“V”型架里装的铅笔数；在上空间几何时，先拿出一些几何体的实物图，让学生想象它的直观图，让学生思考如何确定桌子的四条腿是否在同一平面上；在讲圆锥曲线时，先用自制教具画出椭圆、双曲线等图形，从而引起他们的学习兴趣，然后再来学习这些概念、性质……这些都有效地调动了他们的积极性，课上得比较轻松，也明显感觉到学生掌握的效果比以前好多了。 后来的事实也证明涉及到这些课的知识点同学们特别熟悉，可以看出，设计一堂课的兴趣点对于提高课堂有效性是多么重要。　 三、确立有效的教学方法 同样的知识点，同样的目标，不同的方法肯定会有不同的效果。相比之下，我们都知道，死气沉沉的课堂效果肯定没有活跃融洽的课堂效果好，创设新颖的课堂肯定要比平凡单调的课堂效果要好。而且根据学生情况的不同，有的学生希望听到知识容量大的课，而有的学生就喜欢老师“吹牛”，将知识贯穿在轻松幽默的语言中。不管怎样，我们应该根据不同的学生采取不同的教学方法，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。 四、营造良好的师生关系 与学生建立良好的关系，可以让学生在课堂上乐于听课、愿意积极配合。有一次，我在班上表扬了一个平时表现一般的学生，自此以后，他就非常愿意学数学，其他科都不学，就只学数学。后来我又适时点拨他一下，慢慢地，虽然成绩依然很差，可是行为习惯好得多了。与学生建立良好的师生关系，我们能听到更多学生真实的意见或者真诚的心声。我平时与学生的主要交流方式就是与学生的信件交流，因为我坚持每封必回的原则，越来越多的学生愿意把他们的困惑与心事和我交流。从他们身上，我了解到了很多学生的真实感受，我也学习到了很多他们真诚的优点，对我的教学是一个直接的促进。很多感人的东西都从我与学生良好的师生关系中释放发掘出来，这种良好的关系也让他们的数学成绩有了较大提高， 五、加强学生学习策略教学 学习策略种类繁多,其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略。在教学中，教师应结合学科实际,通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学,以提高学生学习活动的效率和质量。反思不光是教师教学工作的事儿,要提高自己的学习效率和效果,学生同样需要反思。事实证明,会反思的学生学习进步快。反思能力强的学生,他们会对自己检讨,会发现哪些知识不熟练、哪些知识还不懂,并想办法去赢得学习的机会。通过反思,可以帮助学生深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律;通过反思,可以沟通知识间的相互联系,从而促进知识的同化和迁移,产生新的发现。学生的学习离开了反思,是无法实现对知识的真正理解的。 总之，数学课堂教学中，教师掌握有效的策略能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提??教学质量。只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。通过高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性，这样才可以使学生充分