浅谈如何搞好英语课的教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何搞好英语课的教学 ◆ 王晓艳　河北省张家口市沽源县第四中学　076550 摘　要：随着中学新生人数逐年增加，给学校的教育教学带来了极其大的困难，尤其是英语课的教学难度相对较大。本文从以下几个方面探讨了如何搞好英语的教学。 关键词：中学英语　教学　探讨 部分学生对学习英语不感兴趣，更有学生得过且过，对学习英语有抗拒心理。这种消极心理必然会让学生对英语的学习产生厌恶。因此，如何搞好英语课的教学，必须建立适合学生的好方法，下面从这几个方面进行探讨。 一、使学生明确学习目的，树立学习的信心 在教学过程中，自始至终要坚持对学生进行学习目的的教育，让学生有“读完初中英语学高中英语，进而进入翻译的行列”的观念，学好英语不仅能为今后“三校生”高考提供保证，更重要的是能培养和锻炼自己的表达思维能力，为今后走向社会，掌握各种有用的社会技能奠定良好的基础。另一方面要帮助学生树立学习的信心。英语差的学生成绩不理想[1]，容易产生了自卑心理，但他们也有自尊心，要注意维护好英语差生的自尊心，多鼓励，少批评。 二、从基础抓起，重视基础知识的学习，做好查缺补漏工作 很多学生在初中英语成绩差，英语教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞，这是差学生实现转变的关键。教师在教学的过程中，要注意把握知识的因果关系。对于学生没有掌握到位的基础知识，要注意查缺补漏[2]，防止学生产生知识上的漏洞，同时，要坚决杜绝有的学生“眼高手低”的学习态度[1]，同时要培养学生认真严谨的品质，避免学生出现“难题不会做，简单题又做不对”的情况，指导和帮助学生对基本的解题方法进行认真的分类总结，不断加强学生的运算能力、分析问题、解决问题的能力。针对英语特别差的学生进行强化辅导，逐渐培养他们学习英语的兴趣和信心。 三、激发学生的学习兴趣 1.建立和谐的师生关系，激发学习兴趣 教师应该加强与学生的交流，要热爱关心每一个学生，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，增进与学生之间的友谊，做他们的知心好朋友，使学生对老师有较强的信任感和亲近感。当教师和学生情感加强了，学生就能够更好地接受教师所教的英语学科了，能达到事半功倍效果。和谐的师生关系，能激发学生强烈的学习英语的愿望。 2.刺激学生产生学习动机、培养学生的学习兴趣 实践证明：兴趣是最好的老师。英语课一味的讲授，容易养成学生的惰性和抽象乏味的感觉。英语差生常感到学习英语很无聊、枯燥无味，学习英语只是为了免受家长及教师的责备，他们会逐步丧失学习英语的动力，对英语学习的厌恶和抵制日益滋生[2]。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，我们应改变传统的讲授方法，设计出独特新奇的教学过程，把枯燥的英语知识转变为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，我们还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学习兴趣，提高英语差生的自觉性，最终达到提高学生成绩的目的[3]。 3.教师要树立创新意识 ，在课程中要着重体现出趣味性 英语学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性，如何激发学生学习英语的兴趣是我们应该解决的首要问题。下面从以下两个方面来谈。 首先，创设熟悉的情境，实现知识的便利传播，同时注意从身边的现象中提炼出英语问题、从其他学科中寻找与英语知识相关的问题。这样的实际英语情境，不仅包含了丰富的英语思想，体现了英语的本质，反映了英语的特点，还容易引起好奇心，使学生主动思维。在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。 其次，新一轮基础教育改革注重以提高学生的综合素质为主旨，将英语的合作学习和自主探索学习作为主要的学习方式。因此，在当前形势下，学生学习英语的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动的过程。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生学习英语的活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。 四、实施有差别教学，真正做到因材施教，重视个体学习英语的差异性 人人掌握英语，但不同的人学英语具有差异性。这一情况在义务教育阶段就已出现，如果承认个体发展的差异性，那么学生在学习英语的能力上的发展也具有差异性。这一基本理念切实地体现了以学生为本。用“积小胜为大胜”的方法，一步一步慢慢来，为差学生创造良好的氛围，让他们通过自己的努力，???本上达到《教学大纲》的要求[3]。 总之，老师的工作量是很大的，但能令学生感受到老师的“用心良苦”，必定会化压力为动力，用实际行