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精品论文 参考文献 浅谈如何构建科学、高效的教师培训机制 朱　陵　重庆市云阳县路阳九年制学校　404528 　　摘　要：本文探讨了教师培训机制的构建问题，试图让人们对一直忽视的应该如何造就高素质教师队伍这一至关重要的问题引起重视，从而让从事基础教育的广大教师尽快跟上新课程改革的步伐。为此，本文从“教师培训机构适度开放，引入竞争，并对培训项目进行招标；在教师培训项目的制定、实施等具体环节上，组成队伍，举办听证会，倾听教师心声；建立一套比较完备的教师培训考评管理办法，规范受训者；按规律办事，各施其职，使培训落到实处”等四个方面进行了探讨。 　　关键词：教师培训　机制构建　科学高效 　　目前，为了加强基础教育工作，我国正在开展轰轰烈烈的新课程改革，基础教育的各个领域随之发生着悄然变化。可想而知，新课程改革势必触动教师，促使他们摒弃传统的教育教学理念，以适应新的教育教学形势的需要。“师有满桶水方能授人半桶水”，新的教育理念和教育教学标准要求教师必须具备较高的综合素质，而实现教师素质不断提高的重要途径在于培训。然而，我国目前绝大多数承担着教师培训重任的相关教育机构往往忽视了应该如何造就高素质教师队伍以适应新课程这一至关重要的问题，培训往往流于形式，或者走走过场而已，甚至有不乏为达到某一直接目的而采取给钱拿证者。当教师培训成为一种形式，或者只为培训而培训之时，真正意义上的教师除了反感也只有厌恶了。有鉴于此，教师培训机制的改革势在必行，构建科学高效的教师培训机制，造就高素质教师队伍，乃是当务之急！ 　　那么，应如何规范教师培训，构建科学、高效的教师培训机制呢？笔者仅以一孔之见就教于大家—— 　　第一，对教师培训机构适度开放，引入竞争，并对培训项目进行招标，搭建一个公平、公开、公正的培训平台，促使教师培训步入科学高效的轨道。 　　目前，我国绝大部分地区对教师的培训实行的依然是政府及教育行政主管部门掌控下的垄断经营。 为了让广大受教育者受训后素质有较大幅度的提高，国家应该加强培训机构的改革与建设，让政府和教育主管部门为教师培训机构适度“断奶”、“松绑”，适度放开培训机构，打破教师培训的垄断，在坚持公平、公开、公正的原则下，对培训项目进行招标，允许有能力、受训者拥护的培训机构参加到培训中来。 　　第二，在教师培训项目的制定、实施等具体环节上，组成一支由普通一线教师代表、专家学者、政府官员等参与的“听证会”，倾听教师心声，使培训的项目设置、操作实施等走向科学、高效。 　　如今的教师培训普遍存在着针对性不强、实施性不够之弊，许多教师培训机构培训员的知识储备和实践经验也明显不足。 特别是对农村中小学教师的受教者，他们多数来自于本县进修学校，而且这些教师多数年龄结构偏大，对新课程缺乏全面的、具体的了解，他们虽然拿着专家的培训教材，但多数是照本宣科，没有真正领会培训教材的精髓，没能真正掌握新课程的基本理念和核心内容。有些培训机构聘请大学教师授课，但由于这些教师不了解中小学学校的实际情况，不能有针对性地解决一线教师的实际问题。这样一来，教授者和受训者之间缺乏一种心灵的沟通和心与心的感应，行动上便缺少配合与互动，必然难以达到培训目的。 　　愚以为，要想让培训落到实处，要想让受训者学有所获，教育培训机构应该坚持以人为本的原则，组建一支由普通一线教师代表、专家学者、政府官员等参与的“听证会”，倾听教师心声，然后根据受训者的心声制定、实施培训项目，并聘请精通新课程、新教材的人员教授知识。若如此，教者愿教，学者愿学，两者相得益彰，培训便会科学高效。 　　第三，建立一套比较完备的教师培训考评管理办法，规范受训者，促使培训达到科学、高效。 　　完备的教师培训考评管理办法是保障教师培训科学、高效的有力武器。当广大教师明确了自己该参加什么培训、需达到什么程度之后，他们培训起来便会有的放矢。 　　在制定教师培训考评管理办法的时候，我们的教育行政主管部门可以参考国外的先进办法，引入培训长效机制，采取多种形式，大胆探索，培育出一套适合我国国情的管理办法。如果像现在这样，培训之时“蜻蜓点水”，无疑是隔靴搔痒，根本达不到目的。有道是“没有规矩不成方圆”，完备的考评机制必然会约束培训机构，必然会约束受训教师，促使这种双边活动在既定的范围内开展。 　　第四，按规律办事，各施其职，使培训落到实处。 　　如前文所述，目前的教师培训机构基本上呈现出“上???娘（国家、政府、教育主管部门）奶着，下有儿（受训教师）养着”，缺乏主观能动性和开拓创新精神。“娘”端坐高位，一味地指手画脚，“儿”（教育培训机构）便会无所适从；或者，“娘”护犊心切，一切代为操办，“儿”（教育培训机构）便会高枕无忧。这样，势必会影响教师培训的效果，甚至事与愿违。为了让教师培训达到科学、高效之目的，政府和教育行政主管部门只