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浅谈如何提高初中物理课堂教学效果
精品论文 参考文献
浅谈如何提高初中物理课堂教学效果
◆ 王先志 安徽省蚌埠市五河县双河初级中学 233300
当下,教育越来越受到人们的关注、重视,改变过去传统教学模式,进行新的教学改革,提高教学效果,已成为一线教师的共识。这就要求我们广大教师学习先进的教学理念,并运用于教学当中,使课堂具有高效性、有效性,切实提高课堂教学效果。下面具体谈谈如何提高初中物理课堂教学效果:
一、课前预习
依托教学目标,把学生分成三个层次:
1.对于学困生,要求他们熟悉物理概念、规律等。
2.对于中等生,在熟悉概念规律的基础上,侧重于概念规律的理解。
3.对于优等生,侧重于建立概念、探究规律所采用的物理学方法,涉及实验时,还要求会设计实验。
二、精心设计导入
通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
1.采用小活动加设疑导入。
2.由演示实验导入,实验中出现的有趣现象最能引起学生的求知欲望。
3.由日常生活出现的物理问题导入,学生对此会有极大的兴趣,这样带着问题去学习,效果会更好。
三、小组合作,共同探究
物理新课程标准注重探究式学习——小组合作,共同探究。
在合作学习之前,首先要向学生说明哪个小组负责什么任务,要求他们在规定的时间内在独立思考的基础上合作学习、共同探究,即有明确的任务和要求。
四、展示交流
课堂展示交流,可以说是课堂中最精彩的部分,是课堂灵魂之所在。
1.展示前的准备工作
(1)任务分配。在展示前,教师首先把要展示的任务分配到小组,小组长再把任务进一步分配给组员。
(2)交流讨论。各组领到任务后,就自己的任务展开交流、讨论。此时,教师要在一个角落静静地关注着各组。
(3)引领点拨。当某个小组不能形成统一意见时,教师要及时给以引领、点拨。
2.展示时的组织工作
(1)主持工作。各组展示前,要有穿插语。
(2)点评工作。当一个小组展示完后,其他组成员要给予质疑、补充或点评。
(3)精讲工作。当展示小组组员不能很好地解答其他组组员的质疑时,教师就要进行精讲。
在课堂中,教师的讲解一般不超过10分钟,实际教学中,我们不能呆板,要根据课堂有效生成而灵活应用。
总之,在课堂中,教师不是不讲或少讲,而是有选择、有目的地讲。
3.展示后的反馈工作。
通过个小组展示后,收集反馈信息,对多数学生不会的习题类型要记录,以便在复习时有目的、有计划、有针对性地训练和对复习导学案加以修订。
五、课堂达标检测
课堂达标检测是检验学生本节课所学情况的一个环节,是教师获得反馈信息的一个重要途径。
选题原则:
首先,依据教学目标,针对本节课学习内容,注重基础,突出重点。
其次,教师当堂批阅,每组至少批阅一人次,获得反馈信息。
第三,教师针对大多数学生不会的或做错的习题要精讲、细讲。
最后,各组思考所作习题的规律或方法。
要充分地挖掘、利用、整合各类课程资源,把现代教育技术手段广泛应用在物理课堂教学之中,使物理课堂更富有情境化、实验化、兴趣化、探究化,从而促进物理课堂教学效益的最优化。
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