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精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生的口算能力 黎万敏 〔摘要〕在整个小学数学教学中，计算 能力的培养是非常重要的一项教学任务，而 其中口算能力的培养又是重中之重。训练学 生的口算能力有助于提高学生理解概念、掌 握法则的能力；有助于提高学生的记忆能 力；有助于提高学生分析问题的能力；最重 要的是有利于提高计算的准确性。 〔关键词〕培养学生口算能力方法 技巧 人们在日常的生活中，常用到口算，尤 其是一些简单的小数目的计算，用口算方便 易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础， 口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正 确和速度，影响计算技能的形成。学生口算 时，既要耳听，又要眼看；既要说话，又要心 记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感 官的有机结合。因此，要提高学生的计算能 力，必须抓好口算这个基础。口算能力的培 养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学 数学教学全过程。培养学生的口算能力，要 根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极 有效的方法去进行。 要让学生养成良好的口算习惯必须从 低年级做起，必须持之以恒。新数学《课程标 准》中指出应重视口算，加强估算，鼓励算法 多样化。结合日常教学工作，我从以下几点 来谈谈如何培养小学生的口算能力。 1 激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。对于小学生来说 兴趣则是一把钥匙，能开启他们知识的大 门。如果他们对学习感兴趣，就能积极的参 与到学习活动中来，学习的效果就好。因此 我们必须设计形式多样，灵活多变的，有趣 味性的练习。激发学生的兴趣，促使他们积 极参与，收到事半功倍的效果。 2 培养良好的口算习惯 2.1 养成“一看，二想、三算”的良好习惯。 一看：做题前先要看清数字和运算符号。这 是口算正确的前提。 二想：拿到一道计算题，要弄清运算顺 序再算。我班上大部分学生都没有这一习 惯。如：一位学生在计算8－4times;2 时，由于不 想清计算顺序，结果算成了8，如果算前想一 想就会发现应先算乘再算减，结果是0。 三算：在想清运算顺序后要认真计算。 这一步是计算正确与否的关键。 2.2 使学生养成良好书写习惯。我班上一 部分学生数学成绩不错，可是每次作业都完 成的不好，就是因为书写不规范，字迹潦草。 我看不清楚，只好打错引起注意。 2.3 使学生养成估算和验算的习惯。这方 面在我日常的教学中做得不够好，班上大部 分学生都没有算完后检查验算的习惯。在以 后的教学工作中应重视这部分教学。增强计 算的准确性。 3 坚持口算训练 3.1 进行口算练习时，要考虑前后知识的 联系，如:教学9+5 时，先进行9+1+4 的口算 训练。会收到事半功倍的效果。 3.2 每节课前进行5 分钟的口算练习。只 要能坚持下去对提高学生口算的速度和准 确性效果非常好。 3.3 分散集中结合练习，例如在教学“100 以内进位加法和退位减法”的口算练习时先 集中起来练习进位、退位的口算，然后再分 散练习进位加法和退位减法，这样反复的练 习是学生达到脱口而出的程度。 3.4 应注意练习形式的多样化。如听算训 练、抢到口算、接龙口算、口算竞赛等多种形 式。 4 因材施教 同一个班的学生，计算能力不相同，如 果练习标准太单一，就会让精力过剩的学生 无所事事。而让有些学生失去信心。因此在 设计练习题时要有难有易，适应不同层次的 学生的需要，使全班学生都能进步。 5 探索规律，提高速度 5.1 到了小学高年级，学生掌握的数学知 识已逐渐增多，这时应注意探索规律，提高 对数据特征的观察力，或对式题的变形能力 及推理能力来提高口算速度。如：在掌握 25 times;4=100 的基础上， 可推出2.5 times; 4=10，0.25 times;4=1 等，还可以不计算推出 0.25times;8=2……，又如加法计算，39＋49＋ 61＋51=200，经观察在头脑中能将算式调整 为39＋61＋49＋51，则立即得结果。发展一 步，则25times;48=25times;4times;12=100times;12times;1200。 再如“35times;99＋35”，学生在头脑中可以这样 想，99 个35 加上1 个35 等于100 个35 相 加，结果是3500。这样的口算也不难掌握，在 训练中，要注意循序渐进，教师要注意指导 与示范，并长期坚持练习，从而提高学生的 口算