浅谈如何科学高效地进行汉语拼音复习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何科学高效地进行汉语拼音复习 倪庆林　辽宁省朝阳县羊山镇东升小学　122000 　　小学语文教学大纲对汉语拼音的教学要求如下：能准确掌握23个声母、24个韵母，抄写音节；学会拼音方法，能熟练、准确地拼读音节，有条件的班级，可做到直呼音节。扎实准确地掌握汉语拼音，可以使儿童在不识字或识字不多的情况下提早帮助阅读，以引起学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使儿童的语言在原有的基础上得到发展。完成这一教学目标，教师既要在新授课的教学中讲究教学艺术，向四十分钟要质量，又要在汉语拼音的复习中实施科学高效地授课方法，使汉语拼音知识进一步条理化、系统化，烂熟于心。 　　我是一位长期从事小学语文教学的老教师，对汉语拼音教学有深刻的体会。那就是根据一年级儿童记忆的规律以及学习兴趣发展的特点进行科学高效的授课方法，浅谈如下： 　　一、直观法 　　一年级学生的思维属于直观形象思维，在复习字母的时候，尽量不脱离形象的插图，这既有利于唤起学生的兴趣，又有利于学生的联想记忆。 　　例如：复习ā，o，e，i，u，ǖ6个单韵母的时候，可以将书中的六幅插图打乱顺序出现，同时提出以下问题：这幅图表示哪个单韵母？怎样写？请将这六幅图按顺序排列好。依次读出ā，o，e，i，u，ǖ。这样，学生由图形记住字母，印象深，保持牢。 　　二、对比法 　　如果说最初的几个单韵母学生比较容易掌握的话，那么，随着声母和复韵母、鼻韵母出现数量的逐渐增多，有些字母在形、音上很相近，学生很容易混淆，因此，在复习的时候；要注意引导学生通过对比，找出它们之间的异同点，加以区别，准确掌握。例如： 　　单韵母间区别：ā-o u-ǚ。 　　声母间区别：b-d p-q q-g　h-n i-l-j。 　　复韵母间区别：ui-iu-ue　ei-ie　ai-ao。 　　鼻韵母间区别：un-un an-ang　en-eng in-ing。 　　还有声母、鼻韵母的区别，鼻韵母、复韵母的区别，在教学过程中，教师对学生有可能混淆的知识点要做好预测，要抓得准，然后启发学生加以区别，这样的对比记忆，效果更好。 　　三、演变法 　　儿童心理实验研究表明，一年级儿童在识记一定材料的时候，无意识记的效果要大于有意识记的效果。因此，教师在组织学生复习的时候，一方面要尽可能地利用情绪记忆，另一方面，同一内容的练习，可运用演变法不断变换题目的形式，充分调动学生的积极性。 　　例如：复习声母时，形式变化就要注意灵活，可采取的形式有：①按顺序连线；②读一读，说说哪组声母排列顺序是正确的并在后面的(　)打“radic;”：I.b p m f d n t l(　)；Ⅱ.g k h j q x(　)；Ⅲ.zh ch sh z c s r y w(　); ③按顺序填空：b (　) m (　) d (　) n (　) g (　) h j (q) x zh（　）sh z (　) （　）（　）w (　)；④默写23个声母。 　　复习题的内容，由易到难，形式不断变化，使学生在复习时有兴趣，乐于接受，识记效果好。 　　四、归类法 　　汉语拼音知识的编排体系有它内在的规律，教学中，教师要遵循这一规律，在复习时采用归类法，将知识串联起来，划成一个个小的整体，在学生脑海中形成“知识块”，使知识“网络”化。 　　汉语拼音知识共划分8个知识点：它们分别是：23个声母；24个韵母；16个整体认读音节；声调，看图认读单音节40个；看图认读音节词77个；看图说句子11个；其他无图常用音节122个。 　　复习时，这8个知识块分别归类，按类复习。要面向全体学生，以提高群体素质为目的，以声、韵、调、拼音方法为复习重点，扎扎实实训练，最终达到《大纲》“利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话”的要求。 　　第一册汉语拼音综合练习题 　　1.按声母表的顺序，将下列声母重新排列 　　d p　f　b　t　I　n　m _____________________。 　　2.按顺序填空 　　g (　) h j (　) x zh (　) sh (　) z (　) s (　) w 　　3.从下列(　)中挑选韵母，写在____上 　　(ei en in i ou un ue ing) 　　a o e ___ u ǘ ai ___ ui ao ___ iu ie ___ er an ___ un ___ ang eng ___ ong。 　　4.把复韵母和整体认读音节挑出来，分别写在四线格上 　　ai 　yi 　yue 　ei　 ye 　ou 　yu 　er 　　复韵母： 　　整体认读音节： 　　5.读音节，将声母写在(　)里 　　heacute;　　běn　　zhuagrave;n　　dāo　　yi　　tiao