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精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学生学习体育兴趣 （四川省雅安市名山区实验小学 四川 雅安 625100） 【摘　要】 兴趣对于提高学生体育水平效果显著，作为一名小学体育教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特做以下探讨，权做引玉之砖，以期为兴趣优化体育教学做出自身应有贡献。 【关键词】 小学体育 游戏化 教学策略多样性 人性化训练 兴趣 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-079-01 一、小学体育教学应彰显游戏化，以便促使学生在玩耍中增强兴趣。 一般而言，小学生具有爱玩、好动和好奇心强等年龄特征。因此，在日常教学中，我们体育教师应结合他们年龄特征和认识思维，积极革新教学模式，将体育内容转化为一种游戏的形式，以便促使小学生在玩耍中愉悦的学，体现教育的寓教于乐原则。针对小学不同年龄段的学生，我们体育教师应多举并存的丰富游戏类型，以便增强学生应变能力。促使不同层次的学生都可以踊跃参与，伴随着小学生年龄增大，他们的理解能力和模仿能力也与日俱增，有鉴于此，我们体育教师应选择一些合适的游戏项目促使学生以更加积极和开放的姿态投身入体育训练中。比如：在进行调高训练中，作者积极改变那种单调乏味的规范性训练，引导学生模仿一些他们现实生活中熟悉的动物，以便最大程度提高他们体育训练的兴趣。 二、小学体育教师应丰富教学策略，以便促使学生增强训练兴趣。 现代教育教学研究表明：学生对一项学习活动，保持的时间和精力都是非常有限的。因此，许多小学生对于那些单调乏味的训练内容往往情绪消极，甚至放弃体育训练。因此，作者时常对这些不良现象进行反思，那么我们体育教师究竟该如何促使学生兴高采烈的进行体育训练呢？作者认为：除了将游戏溶于体育训练中，我们体育教师还应丰富教学策略，多采取一些灵活多变的教学方式，以便促使学生在全新体验中增强求知欲。 比如：在进行跑步训练中，学生对于那些单一规范化流程缺乏激情，在日常训练中他们往往心不在焉，注意力无法集中，而且很容易厌倦和疲劳，假如将多媒体融于其中，学生在训练中播放一些欢快和流畅的旋律，在增强他们节奏感和协调性的同时还可以通过一些快跑、慢跑等形式增强他们进行体育训练的积极性，结合小学生争强好胜的天性，在日常体育训练中，我们教师还可以将训练内容转化为一种竞争项目，在增强他们竞争能力的同时进一步提高他们训练的耐力和乐 三、体育教师应当进行人性化训练，以便最大程度促使学生个性发展。 一般而言，只有促使小学生体验成功，他们的内心深处才会产生满足感和愉悦感。然而由于不同层次的学生在基础、技能掌握、体制、兴趣爱好等等方面不尽相同，因此，假如我们体育教师秉承统一训练任务和统一训练方式，势必会导致一些学生无法又快又好的完成教学任务，由此一来，这些未达标的学生的自信心和自尊心会严重受挫，甚至会产生心灰意冷或者一蹶不振，进而远离体育训练。有鉴于此，作者认为：在日常体育训练中，我们教师应关注每位学生自身差异性，在全面了解每位学生具体情况，并结合他们体制条件和学习能力帮助他们制定切实可行的教学任务，以便促使他们通过自身努力可以体会成功感体验自身发展，进而不断提高这些训练能力弱的学生的训练兴趣，此外，我们体育教师还应关注每位学生优势，以便最大程度激发他们训练的自信心和优势得到最大程度发挥，为体育课堂优化起到锦上添花之效果。 言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们体育教师在借鉴时，应充分考虑不同层次学生客观需求、不同教学任务和教师自身特点而灵活运用，效果方能凸显。然而，提高学生进行体育训练的兴趣是一项艰苦性事业，绝非一蹴而就，而是具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们小学体育教师不断研究、积极实践和不断反思，那么我们学生训练潜能会得到最大程度激发，他们会更加热爱体育学科。促使学生在兴高采烈中得到综合能力发展。 参考文献： 1杨民光;学生体育兴趣的调查与分析[J];体育科学研究;2004年03期 2李梁,鲍志宏,季浏;学生体育学习动机与激发的探讨[J];体育与科学;2004年03期 3陈建成;;提高学生体育锻炼兴趣方法的探讨[J];才智;2012年12期 4曹煜波;张凯;;不同体育锻炼程度、锻炼类型对学生压力应对方式影响的研究[A];第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C];2006年 5杨波;周挺进;;体育课兴趣教学雏议[J];四川体育科学;1992年03期 6山东省潍坊市