浅谈如何完善政治多媒体教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何完善政治多媒体教学 王　蕾（山东省五莲县职业中等专业学校　山东　日照　262300） 　　摘　要：在进一步的教学改革下，政治教学出现了采用多媒体技术的教学形式。多媒体教学有利于优化教育过程，有利于为教师创造条件，帮助学生在短时间内学习更多的知识。目前，由于多媒体技术可以促进政治课堂教学的生动直观，逐渐被教师所青睐，教学中使用多媒体技术已成为教学改革的重要形式。不过，随着多媒体技术的使用，人们对教学的反思也越来越多。为此，本文重点论述了完善政治多媒体教学的一些建议，旨在起一定的指导作用。 　　关键词：完善　政治　多媒体教学　建议 　　随着素质教育和新课改的逐步推进，面临着信息化社会已经到来的新形势，教育教学方式和媒介也必须与时俱进，以便提高教学质量、教育水平及学习效率。政治课程文科性较强，知识点较多，记忆较为困难，虽然素质教育的口号叫了许多年，但政治课堂还是以传统讲授式的课堂教学为主，甚至一点新意都没有，学生对其感觉枯燥乏味。现在政治教学遇到了一个瓶颈，学生厌学、学习兴趣不浓、学习效率低下已经成为普遍的现象，这也大大限制了学生综合素质的提高和全面发展。为此，政治教师必须创新教学方式，想方设法提高学生学习政治的兴趣，实现有效教学的目的。随着新课程的推进与计算机技术的迅猛发展，多媒体顺理成章地进入了政治课堂，扮靓了课堂教学过程，也大大提高了学生政治学习的效率。 　　一、控制课堂，突出教师的主导性 　　政治教师是教学过程中的设计者，教学活动的组织者。无论在哪种教学模式下，教师在教学中的主导地位是不能动摇的，无论多么先进的教学手段都不能替代教师的作用。多媒体仅仅替代教师教学中的非创造性部分。根据教师的主导性原则，要求教师在课堂上要注意选择适当的展现形式，控制讲授的节奏，根据学生的互动表现适时调整讲课的侧重点。比如，教师要依据每个知识点的具体内容，来确定媒体表述方式，是用文字、图片，还是用语音、录像，是用单一媒体还是多种媒体，是平行表示还是分层表现，都要与相关的具体内容相互照应。有时课堂知识呈现的速度超过了学生的接受速度，解决这一问题的关键在于有效控制教学进度和节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定，并注意控制每屏和每课时展示的信息量，留给学生充足的思考交流时间。 　　二、增进交流，体现学生的主体性 　　多媒体教学手段的应用应树立以学生为授课主体的思想。 树立以学生为主体的思想就是要优化课堂教学组织结构，调动和激发学生的学习积极性和主动性，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学的各项活动，让学生真正做到眼睛、耳朵、嘴巴、大脑的结合，真正去思考、去分析、去研究，从而提高学生学习的效果。同时还应该运用多种多样的教学形式，如穿插课堂提问，开展课堂讨论等，以调节课堂气氛。 　　三、精选素材，提高课件的有效性 　　目前，由于多媒体教学的素材库尚未完善，致使教师为制作课件常要挖空心思地去搜集与教学课题有关的音像资料，常会出现材料只要能与教材沾上边，就不加选择地拿来使用。只考虑让这些材料丰富课堂，而不去研究这些材料对把握教学重点突破难点的利弊，当然达不到预期的教学效果。笔者认为，围绕教学重难点精选素材，才是解决之道。学生应该在教师的引导中成长起来，最终学会独立学习。当情景创设是作为学生理解知识的一种帮助工具时，这种帮助应该随着教学的深入逐步减少。即使有些素材是非常精彩的，也要忍痛割爱，以利于学生抽象逻辑思维和想象能力的发展，并把课堂时间更多地留给学生合作交流。 　　四、取长补短，把握多媒体和传统媒体的互补性 　　过分依赖多媒体课件，忽视对板书等传统教学基本功的培养是不可取的。板书虽然无法用其有效的空间来展示材料，但在串讲知识网络，突出重难点时能起到很好的效果。教学实践中常常可以看到优秀教师用一支粉笔边讲边画，用板书列出了知识脉络的精彩场面，课堂教学效果也相当不错。多媒体教学手段不是对传统教学手段的替换，而是对传统手段的一种补充和改善。在传授知识本身时以传统教学过主，素材的补充可以以多媒体的形式向学生展示，针对不同的课程，不同的特点，不同的内容，选择不同的教学模式。比如，网络教学对练习课、复习课等的教学，效果就不是太理想，需要传统教学的优势来弥补。传统的以粉笔和黑板为主要手段的教学手段对老师的备课、授课、复习和测试等各个环节都有严格的规范，在教学过程设计上都有严密的科???性、系统性要求。 　　五、结语 　　新世纪，教育的发展既面临机遇也遭遇挑战。政治课教学改革任重道远，多媒体技术在政治课教学中将逐渐成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段之一。同时，“尺有所短，寸有所长”，多媒体辅助教学也有其自身的局限。政治教师在使用多媒体教学中应该扬长避短，学好多媒体，用好多媒体，努力寻找传统教学与现代教学模式的切入点，去开