浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习 李玲燕　山东省滨州市沾化县冯家镇第八小学　256805 　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何去理解和消化，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。使学生在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥其自主性。这样“以生为本”的教学模式不仅使学生的学习成绩有所提高，能力有所发展，更重要的是学生对数学的学习兴趣也会大大提高。 　　在教学实践中，我不断摸索，如果才能真正地发挥学生的学习自主性呢?下面就谈谈我的一些看法： 　　一、为学生营造轻松和谐的氛围 　　现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习???氛。交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。 　　二、创设问题情境，引导学生自主参与学习 　　课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。 　　1.“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。 　　抓住这一特点，引导学生主动操作。 如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。 　　2.创造真正意识上的让学生参与尝试的机会。 　　如教学长方形的特征，如果习惯于先让学生沿着长边对折，量一量，得出结论；再沿着宽边折一折，量一量，得出结论。这种教学表面上看似乎全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。 　　三、多重视实践活动在教学过程中的启智功能 　　新的教学理念下的数学课堂，要求教师引导学生通过观察、思考、讨论、动手操作等方式参与到知识形成的过程中来，尽可能增加学生的参与机会。通过学生手、眼、耳等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 　　1.让学生多观察。 　　课改后的数学不再直接把数学知识呈现在学生面前，而是尽量让学生先观察，让学生在观察中去发现，促使学生主动学习。 　　2.让学生多思考。 　　现在的课堂教学中不再是单一的例题加练习，答案也不再唯一，因此要求老师在教学时，多给学生一些思考的空间，允许学生通过不同的途径解决问题，并鼓励方法的多样性，这样的教学不仅尊重了学生，也使学生的创新思维得到了发展。 　　3.让学生多讨论。 　　新课改下的课堂教学中，教师不宜牵得太多，主动权应该交给学生，学生能说的老师尽量不提醒，学生能做的老师尽量不去示范，当学生遇到某些自己无法解决的问题，或在大家意见不统一的情况下，需要以小组为单位进行讨论，在学生充分发表自己的见解后，不仅解决了问题，体验到了成功后的喜悦，还增强了同学间的合作精神。 　　四、多重视学习方法在教学过程中的推动作用 　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”，教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的自主参与能力。 　　学生的自主学习能力是在教学过程中，通过老师有目的有步骤进行引导和训练