浅谈学生良好学习习惯的培养 曾和元.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生良好学习习惯的培养 曾和元 重庆市万州区沙河小学 曾和元 　　【中图分类号】G423 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）08-0058-01 　　在小学数学课堂教学活动中，要使学生学好数学，必须重视激发学生的学习兴趣，使学习活动生动、活泼、真实、高效，让教学活动充满无限生机与活力，必须重视培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯，是理解知识、掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要条件。同时养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。作为小学数学教师，对学生不仅要“会教”，而且要“会导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学习数学知识。下面结合自己的教学实践，谈谈在教学活动开展的同时，如何教给学生科学的学习方法??培养学生良好的学习习惯。 　　一、培养学生积极动脑、认真听讲的习惯 　　每接一个新班，要用心地去了解学生的基本情况，了解学生喜欢的学习方式、存在的学习困惑等，关注学生的个体差异，关注学生不同的学习需求，从中去发现学生的个性、共性的问题，分析学生的学习状况。然后着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，训练学生会听、会看、会想、会说。 　　1、会听。如果听不入耳，等于没听。所以我们要训练学生认真听老师的讲解，认真听同学们的发言，并能从别人的发言中思考问题、发现问题，提出问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：听算、听题列式、教师口述应用题，学生分析数量关系及列式、请你跟我说等形式训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 　　2、会看。教师要根据教学内容提供充分的观察材料吸引学生看，引导学生去观察，从半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握观察方法，通过观察做出判断，发现规律，培养学生的观察能力和观察习惯。在观察中发展智力，培养数学能力。 　　3、会想。在新课程背景下，小学数学课堂教学过程随着教师教学观念的不断更新、教学方法的不断改进，课堂已成为师生交往、交流、探讨的互动过程。要想学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”—— 激发学生学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”，促使他动脑子。训练学生：老师提出的问题，人人都要立即思考，准备回答，如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了，注意优先给学困生回答问题的机会。在教学过程中多问几个为什么，让学生说算理、说想法、说思路等。 要注重及时评价学生的发言，对回答好的、积极发言的要给予鼓励。长期坚持，可提高学生解决问题的能力，使其思维更加灵活。 　　4、会说。会听、会看、会想要通过“会说”这一点来反馈。语言是思维的外壳，要说就得去想。课堂教学活动中训练学生多说，就能促进学生多想、会想，想得出；要多想、会想就得会听、会看。抓落实了会说，就能促进其它“三会”。因此要十分重视学生口头表达能力的培养和训练。具体训练如下：训练学生大声发言；让学生习惯于说想法、说思路、说算理；训练学生使用数学语言简明、准确；给学困生优先回答问题的机会；让学生进行全课总结等。 　　二、培养学生养成独立思考的习惯 　　学生是学习的主人，教学活动成败的关键在于是让多数学生参与还是让少数学生参与。教学生会思考，首先要让学生生活在思考的世界里。只有独立思考才能产生见解，有见解才有交流的愿望，有交流才能有新的思考。所以在课堂教学活动中，我们努力营造和谐、民主、平等的教学氛围，训练学生在对数学材料进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断的过程中，领悟、掌握思考的方法。只有学生不断地领悟、体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。具体训练如下：激发思考的欲望，明确思考的目标；提供适量的、适当的思考依据，让学生不断地领悟、体验到思考的乐趣，逐渐养成独立思考的习惯；根据问题的难易程度，要留有充裕的思考时间让学生独立思考；思考后及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，在交流中使思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。 　　三、培养学生自己学习的习惯 　　数学课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。教师长期指导学生认真阅读课本，培养学生自己学习的习惯；学生会阅读，长期坚持会养成自己学习的习惯。具体训练如下：坚持指导课前阅读、课内阅读、课后阅读，养成预习和复习的自学习惯；指导学生养成边看课本、勾划重点内容、整理所学知识的习惯；指导学生自己复习所学知识，进行整理已学知识及归类，指导写简短的复习提纲或数学日记；进行优秀数学笔记的传阅和评议