浅谈对护理教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对护理教学的思考 李丽丽（河南护理职业学院 河南安阳 455001） 【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）22-0270-02 【摘要】 目的 为满足人民群众日益增高的卫生服务需求，培养高质量高素质的护理人才成为护理教育改革的首要目标。护理教育改革的方向主要有：打破传统的教学模式，构建创造性的教学模式，以培养护理人才的创新精神和实践能力为目的；在护理教育中渗透人文教育理念；加强护理教育的师资队伍建设，树立终身教育理念。 【关键词】护理教育 教学模式 人文教育 护理教育是医学教育的重要的组成部分，随着医学模式的转变，护理教育的改革与创新势在必行。传统的以疾病为中心的护理观念，经验性护理管理方式，滞后于医疗改革形势，已满足不了人民群众对健康的需求和卫生服务的要求。因此，护理教育必须加快改革步伐，积极主动地去适应日益发展的社会经济的挑战，突出现代信息技术在护理发展中的作用，促进教学模式及实践的改革，转变教育理念，渗透人文教育，加快护理教师队伍建设速度，提高护理教育的质量。 笔者认为应从以下几个方面来做： 一、应用现代信息技术，构建创造性的教学模式 在知识经济社会中，教育是以培养创新和实践能力人才为目的。应用现代教育技术培养学生的创造性思维和创造能力，更为直接和有效。现代教育技术的应用，可以培养学生掌握信息获取、分析、处理、交流应用的能力，培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。 传统的护理教育模式是“满堂灌”，以教师为中心的讲解，学生被动的接受知识，把传授课本知识作为教学的主要目的，不重视学生能力和素质的培养。学生作为被传授的对象，完全处于被动地位，缺乏主动的探究精神，缺乏积极的交往意识与行为，学生的想象力、创造力受到严重的桎梏。当前，我们所需要的护理人才为具有创新精神和实践能力的，这就要求必须改变传统的教学模式，利用现代信息技术构建新型的创造性的教学模式。 1.丰富护理教育的信息资源，增强学生自主学习能力 以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的应用，使的护理教育的内容不再局限于教材和课堂。运用现代教育技术可以重新整合教学资源，打破课堂与课外,学科与学科之间界限，丰富教学资源，使知识的学习和能力的培养有机地结合起来。在坚持课程体系科学性的同时，将理论研究的最新成果与医疗护理技术的进步充实到教学内容中，把当前新的教育思想和教育实践引入到课程之中去，缩短护理教育与临床工作之间的差距。利用网络系统，共享资源，让学生的学习不再枯燥乏味，给学生创造了更为丰富多彩的学习情境。让学生从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息、得到多种学习材料，发现问题并提出问题，通过查询、检索，分析判断并解决问题，从而培养学生自主学习的能力。 2.利用现代信息技术，激发学生学习兴趣 应用现代教育技术，可以把课堂从以教师为中心的传授式的教学过程，变为以学生为主体，主动探究学习的过程。而教师则随之转变为学生学习的引导者、参与者和促进者。与传统授课方式相比,利用多媒体教学的最大优势是借助计算机的交互性和图文并茂的特点, 将抽象的概念和理论以形象、易于接受的形式展现给学生,为学生提供多种感官的综合刺激,引起学生的学习兴趣和积极性。[1]利用多媒体创设情景，可以有效模拟现实情景，将抽象内容形象具体化，复杂事物简单化，生动地再现事物发生发展的过程，为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围。让学生通过观察、思考、比较、分辨，理解它是什么？有什么特点？为什么？比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系和区别，激发学生的学习兴趣和创新能力。 二、转变护理教育理念 渗透人文教育 以人为本的教育理念是护理教育的精髓所在。培养具备人文素养的护理人才，切实体现“护理需要人文，人文铸就护理”的现代护理观念，是当前护理教育改革的重中之重。因此在护理教育中，护理人员必须精通专业知识、具备精湛的专业技能，还必须具有宽泛的人文社科知识，健全的人格和良好的人文教育。 以往的护理理念是以疾病为中心，护理的重点在与疾病的发生发展的过程，忽视了病人的需求，护患关系疏远，病人的依从性较差，忽略了与病人密切相关的人格、个人经历、经济情况、家庭和社会支持等因素，导致护理工作的思维局限和封闭，很难实现对病人的整体护理。而以人为本的护理理念即“人文护理”，目标是为病人提供包括生理、社会、文化等方面的护理服务及护理教育，不仅包括对疾病的护理，而且扩展到从健康到疾病的全过程，从个体护理到群体护理，护理工作的场所也从医院扩展到社区