浅谈小学低年级教师如何做好后进生的转化工作.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学低年级教师如何做好后进生的转化工作 王艳霞　山东省栖霞市桃村铁口小学　265301 从小学一入学开始，各个班级就会有一些后进生。他们缺乏学习的主动性，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，学习成绩较差。后进生的转化工作是教师工作的重点，也是一个难点。尤其是在小学低年级，后进生转化工作的成败会直接影响到这些孩子一生的发展方向。在多年的小学低年级教学工作中，我感到以下几种策略用于后进生的转化工作效果比较明显： 一、尊重、理解后进生，及时加以激励和提醒 每个人的内心都渴望得到别人的尊重，后进生尤其如此。教师只有尊重后进生的情感，平等地与他们进行情感的交流，才能使这些学生信赖和亲近教师，从内心里愿意接受教师的教育和管理。教师要真正理解后进生，首先要承认学生的差异。同一个班级里的学生身心发展是有一定差异的，同样的教育在不同学生的身上产生的效果并不一样。后进生普遍缺乏学习的动力，他们有的智力较差、反应迟钝，有的缺乏自信心、自卑自闭，有的对学习毫无兴趣、学习时注意力不集中……这种种因素导致他们学习效率低、学习成绩差。但这些都是相对的，在小学低年级，学习内容还比较简单，只要教师能想办法激发起这些学生的学习兴趣和自信心，发扬笨鸟先飞的精神，以勤补拙，他们最终还是能够完成学习任务的。有人说：“学习不是百米短跑，而是马拉松比赛。”稍微有些教学经验的教师都会理解这句话的含义。有的学生虽然在低年级时成绩不够理想，但到了高年级时却能跃居上游。古今中外，很多名人小时候学习成绩都不理想，如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、苏步青、华罗庚、沈从文等人都曾是后进生，后来有的是靠环境的刺激，有的是靠父母和老师的循循善诱，通过努力学习，最终都取得了不凡的成就。因此，教师在面对后进生时，要抱着一种宽容的心态，把学生在学习、品德等方面的落后当成一种正常的现象来对待，要懂得这种落后只是相对的、暂时的，只要老师肯下功夫去帮助这些学生，这种情况是可以改善甚至完全改变的。如果教师缺乏耐心，对所有的学生都采用同样的尺寸来衡量，因后进生一时的落后而批评甚至责骂他们，就会使这些学生疏远老师，并不再相信自己的学习能力，对学习产生畏难情绪，进而厌学，甚至自暴自弃，不再努力追求上进，心安理得地做一名学习上的落后者。所以后进生比其他学生更需要老师的尊重和理解。但老师对后进生的宽容并不是放任自流，而是要冷静地对待，激励之中要有善意的批评，表扬之中也要有及时的提醒，让后进生看到自身的优点和进步，也要让他们认识到自身的缺点和不足。 只要让学生切实感受到老师对自己的关注、对自己的爱，感受到老师的真诚，他们就会从心底里接纳老师的教育，转变学习态度，走上良性发展的轨道。 二、耐心辅导后进生，针对其进步及时鼓励 后进生往往知识有所缺漏，缺乏科学的学习方法，对知识的理解掌握较慢。这就需要教师耐心对其进行辅导，查漏补缺，并教给他正确的学习方法，提高学习效率。例如，我曾教过一个学生，数学成绩很好，语文却很差。我在对其辅导时发现他背诵的方法很不科学。他在熟读文章之后开始背诵，中间有的词句想不清楚，他会把文章从头至尾一字不落地再读一遍，结果再背的时候又出现了同样的问题。我就教他把想不清楚的地方重点多读几遍，然后再背诵。他在掌握了这个方法后背诵的速度很快就提高了。小学低年级的学生还没有形成正确的学习习惯，知识的储备还很少，很多对高年级学生来说是理所当然的事，对他们来说却是不可逾越的障碍。所以，低年级教师应该深入了解学生的情况，站在学生的角度看问题，才会知道他们的问题出在哪里。通过辅导，后进生的学习往往有不同程度的进步，这时教师应该抓住契机，及时鼓励，使其树立起学习的信心，努力争取更大的进步。 三、课堂上重点关注后进生，为其创造体验成功的机会 在课堂上，教师要重点关注后进生，注意引导后进生参与课堂活动。授课过程中，教师在讲到重难点时，要放慢速度，提醒注意力不够集中的后进生认真听讲；在提出问题时，要留给后进生足够的时间加以思考，即使后进生回答不出来也要让他们反复读题，尽可能让他们理解题意。教师要优先提问后进生，了解其对知识的掌握程度；当其出现错误时，要耐心进行启发诱导，降低难度使其得出正确答案，也可以让他在听到别人的正确回答后进行复述；对其回答的可取之处要及时加以鼓励，尽可能让后进生多体验到成功的快乐，从而激发起学习的??趣。 四、与家长进行沟通，使家庭与学校的教育形成合力 父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子的成长。现在，有不少父母没有当好这第一任老师。有的父母自身有不良的生活习惯，有的父母文化水平低、见识浅薄，有的父母整天忙于工作，疏于管教和