浅谈小学体育教学中培养学生创新思维能力的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育教学中培养学生创新思维能力的探讨 张锡寿 创新教育是新世纪教育的重点，我们需要认真学习创新理论，广泛吸纳创新思想，真正树立创新观念，切实增强创新意识。这就要求在小学体育教学活动中，最大限度的开启学生的创新思维能力。 现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，小学体育教学蕴含着丰富的创新教育素材，教师要根据教学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法及策略。 1 树立正确的教学思想 发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的重要标志。让学生“生动活泼，积极主动”地得到发展的观点已成为现代教育的重要观点之一。传统的小学体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。总是把学生当作需要接收教育的被动者。教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低，更严重的是压抑了学生的主动性和能动性的发展，影响了学生学习积极性。培养学生的创新思维，在小学体育教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”，建立良好、平等的师生关系。 2 激发学生的体育动机和好奇心 在小学体育教学过程中，学习兴趣会使学生产生探究的欲望，能充分调动学生的思维活动，使学生通过观察、试验和思考，发现问题、解决问题。 3 给予学生适度的心理自由和心理安全 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见如果没有良好的环境氛围，学生时时处于被动、压抑状态，谈不上主动性和创造性。所以作为一名小学体育教师，首先要深入了解学生、关爱学生、尊重学生，和学生打成一片，经常参加他们的游戏，做学生的“大朋友”，把自己摆到与学生平等的位置上，使学生对教师产生喜爱的情感。 其次，教师要引导、鼓励学生相互尊重，相互帮助，树立团结、友爱的良好风气，让每一个学生都能体验到集体大家庭的温暖，感受到来自同伴的关爱和友情。只有这样才能形成融洽、和谐、民主、轻松的课堂氛围，调动学生主体积极性和学习兴趣。 所谓心理自由就是使学生意识到自我的存在，可以自主决定自己行为的一种心理状态。心理安全就是感到自己被人承认、信任、理解的一种心理感受。满足了心理自由和心理安全的学生才会抛弃胆怯，自信的、自由的发挥自己的思维想象力。小学体育教学，教师一定要给学生创造这样的条件和环境，形成一种重视创新，尊重别人的创新表现，互相鼓励、互相交流的氛围。体育教师对学生的动作评价要适当延迟，一定要多鼓励。 4 尊重、培养学生独立的人格 创造性首先强调要尊重、培养学生独立人格。新的体育与健康课程标准指导下的体育教学，打破了传统的整齐划一模式，给予了学生广阔的自主发展空间，尊重培养了学生的独立人格。学生成为课堂的主人，可以充分调动学生的积极性、主动性、探究性的进行学习，学生的创新思维自然被调动起来了。 5 情景质疑，多种解答 创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。体育教师在传授新的动作时，不要按固定的联系方式进行，而是打破传统的教学方法，准备好器材，让学生自己动脑筋、想办法，去设计解决问题的方案，虽然可能不够合理、正确、甚至是错误的。教师不要打击他们的积极性，而是采取引导、诱导的方式。体育教学中教师对学生进行设疑提问，学生通过个人和集体的努力回答教师的问题。教师的答案可以是一个，也可以是多个，教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。 6 鼓励学生进行改造和创新，自编自创 体育技术动作有其固定的规律，但是也不是一成不变的，让学生去创造新的、有新意的方法，调动学生的潜能。这里的创新包括体育动作顺序、体育规则、游戏练习方法、简单器材的创造等等。一种创新活动可能派生出另一种创新活动，此种方法充分调动了学生参与思维活动的积极性，同时也发现了学生的许多新点子和新方法。学生可以相互借鉴、相互提高，拓展了思维的空间。 7 转