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第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 绩效技术在教师校本培训中的应用 The Application of Performance Technology in the School-based In-Service Training of Teachers 刘丙利 华南师范大学教育技术研究所 广州 510631 电子邮箱 bingli.liu@163.com 摘要 教师校本培训是教师专业发展的重要领域 本文在校本培训实践的基础上 从绩效技术的角度对校本培训进行再审视 提出了绩效技术在教师校本培训中的应用 原则 模式 步骤和方法 关键词 绩效技术 校本培训 Abstract: The School-based In-Service Training of Teachers is the important area of teachers ’ professional development. Based on the practice on the School-based In-Service Training, this paper rescans itfrom the p erspective ofp erformance technology and gives principles, mode, processes and methods on the application of performance technology in the school-based in-service training of teachers. Keywords: Performance Technology, School-based training 1 前言 当今世界日益呼唤创新人才和高素质的教师队伍 培养新世纪优秀教师的迫切需要 与现行教师培训实效性低下的现状却产生了巨大矛盾 社会发展要求教师教育尽快做 出相应调整 校本培训由此在教师教育领域风靡一时 但通过文献分析和校本培训实 践 笔者发现教师校本培训在实践中并未能得到全面推广 主要存在以下几个方面的 问题 1.1 定位不准 需求不明确 学校对校本培训的定位不够准确 仍将校本培训等同于学历教育 把主要精力集中 在抓升学率上 而不是要促进学习型社会中学校的发展和教师的成长 或没有从学校 和教师的实际需求出发 导致广大教师对校本培训的意义和实践要求认识不清 使校 本培训活动很难付诸实践 1.2 缺乏有力的制度保障 校本培训实践缺乏针对本校实际情况 可操作的制度和措施 仅仅停留在一些建议 和意见等层面上 缺乏明确有力 内涵充实的培训制度保障 导致学校和教师普遍缺 乏培训热情和培训行为 1.3 缺乏与高校 科研机构的有效联系 校本培训强调学校和教师要与校外专家组成 共同体 但在实践中却缺乏同大学 教育科研部门进行有效的沟通 使得校本培训很难得到高校和科研机构在研究指导上 的支持 教师在实践中也经常面临找不到研究课题和科学研究方法的困境 1.4 缺乏明确有效的评价机制 校本培训缺乏相应得评估机制和科学规范的评估细则 许军和许全亮 2002 评估主要集中于教育行政部门的检查督促 人为因素较多 使得一些学校产生应付思 B-信息技术教学应用及其绩效学习 509 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 想 从而使校本培训流于形式 不能真正激发学校和教师参与校本培训的积极性和主 动性 笔者借鉴华南师范大学以 依托优势学科 应用信息技术 推动教育改革 提升育 人质量 为宗旨的 求实工程 项目 广州市 教育 e 时代 实验校建设等课题 对 于如何应用绩效技术促进校本培训的开展 在对绩效技术与校本培训进行简述的基础 上 提出了绩效技术应用于校本培训的原则 总结了绩效技术应用于校本培训的模型 步骤和方法 2 绩效技术与校本培训 2.1 绩效技术 绩效技术 也称人类绩效