浅谈小学数学教学中贯彻素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学教学中贯彻素质教育 安徽省明光市石坝中心小学　239000 　　摘　要：小学数学教学中贯彻素质教育需要结合学科特点，发挥学科优势，吸引学生的兴趣，并实践数学知识，提高学生应用数学知识解决现实问题的能力，能够更好地在生活中实现自我提高。本文笔者以如何贯彻素质教育为中心，浅谈这一要求下的教学方法。 　　关键词：小学数学　素质教育　素质教育 　　小学数学教学贯彻素质教育，需要注意以下几点：充分发挥数学的学科优势，依靠自身特点吸引学生；提高学生的学习能力，“授之以渔”；组织个性化的学习方式和讨论，用更加灵活的方式教学；课堂形式需要新颖，尽量当堂解决问题；课下作业丰富多样，减少作业量，但不降低质量。这些要求包含了数学教学的几个环节，只有每个环节做到相应的要求，才能环环相扣，共同推进小学数学教学质量的提高。 　　一、发挥数学学科优势，激发学生学习兴趣 　　小学数学其实是很有意思的学科，因为数字的变化、几何的多样性能够让人“眼花缭乱”。但是同时，小学数学在刚刚开始学习时，也会感觉到困难和吃力，如果“打开方式不对”，那么后续的学习会更加麻烦。怎样才是正确的数学学科的打开方式呢，应该是能够看到数学知识的趣味性，感受到计算的成就感，感受到几何变化的规律等。而不是去死记硬背，没有思路地“乱撞”。所以素质教育就是在学生感兴趣的基础上进行的教育，要给学生展示数学学科的优势，将趣味性凸显出来。在引入新课时用一些独特或者学生喜欢的视角，先吸引他们的注意力，然后再依靠他们的好奇心进一步教学。当然，对于那些对数学不是很感兴趣的同学，可以借用多媒体的方式，用多彩的元素和变化的教学环境来增添数学学习色彩，逐渐将他们的兴趣转移到数学中来。 　　二、以学生为主体展开教学，提高学生数学学习能力 　　素质教育强调的是学生能力的发展，而不是单纯知识的积累。小学阶段正是数学知识积累的阶段，如果此阶段没有形成良好的数学学习习惯，那么会让后续的学习更加吃力。以学生为主体展开教学，在总结或给出知识点之前，先去询问学生的想法，让学生的思路走在老师的前面。 然后去给予学生纠正，再让他们重新思考，比较两个解决问题的方法，自己得出结论。这是科学的思维过程，也是在之后独立解决问题时需要做的。除了一些简单的题目之外，还可以用一些难题来训练学生的思维，难题从本质上来讲，就是简单题目的累积，需要逐步解决，最终得出答案，所以其对思维的严密性要求很高。老师可以尝试多解析几道难题，让学生在不知道这是所谓的难题时，尽自己最大的努力解决。这就像是登山一样，不去看有多高，只要自己还有力气，就能达到山顶。 　　三、组织课堂学习讨论，小组教学更具个性化 　　素质教育要求能够实现小班化教学，这样老师可以将更多的精力分给每一位学生。但是现实师资力量比较缺乏，小班化的要求目前难以实现，采用小组学习的方式，也能达到相似的效果。将学生分为几个学习小组，然后在学生发表意见、老师讲解之后，进行讨论。组内成员能够自我解决不懂的问题，最后提出的更大的“难题”可以交由老师解决。这样几个小组同时进行，有助于压缩学习时间，而且每个人的问题都能得到最有效的解决。在布置学习任务时，因为每个人的学习基础不同，所以个性化的教学很有必要。采用小组教学的方法，能将层次一致的学生组合在一起，完成相似的任务，然后讨论结果。还能将几个层次的学生组合在一起，相互学习，实现共同提高。针对不同的教学目的进行灵活组合，实现素质教育中的个性化教学。 　　四、实施丰富的课堂教学方法，尽量让课堂学习轻松 　　素质教育还有一点就是为学生减压，课堂上的减压很重要，能改变学生对数学呆板的印象，并且利于学生发散思维的培养。在课堂中，要善于引导学生去思考，让他们自己总结出答案，这样能让他们感觉并没有那么困难。再者，可以采用微课视频的教学方法，将知识的学习分散到生活中去，积累零星的学习时间，在不知不觉中可以学习更多。 　　五、多样化课下作业形式，让课后生活更加丰富多彩 　　说到减负，最明显的就是课下作业的安排。现在竞争很激烈，父母也会争抢为孩子们报各种辅导班，使得学生的课下时间很少。而数学老师能够做的就是精细化数学作业，减少量，而不是降低质量。将更多的数学作业和生活联系起来，能够随时随地思考，包括去各种辅导班的路上。这样看似数学作业很少，但实际上却是填充了各个时间角落。还可以设计一些相关的数学活动，让学???在实践中使用数学知识，并且提高锻炼自己的交际能力，实现素质教育中的全面发展。 　　总之，在小学数学教学中贯彻素质教育，要注意结合数学特点，以铺垫基础、提高能力为基本教学目标，帮助学生培养数学学习爱好和思维，并将知识合理应用到生活中去，减轻学生课上、课下的学习负担，做到快乐学习。 　　参考文献 　　[1]周益香 浅谈小学数学教学中素质教育的实施