浅谈小学课程改革下语文学科的德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学课程改革下语文学科的德育渗透 梁华 〔摘要〕课程改革下的小学语文学科 蕴含着更加丰富的德育资源，本文结合小学 语文教学的特点，通过：在语文识字教学、阅 读教学和课外阅读等方面对学生进行德育 渗透教育。 〔关键词〕教育德育渗透语文教 学课程改革 教育不仅要向学生传授科学文化知识、 发展学生的各方面的能力，而且应该培养学 生良好的道德品质。德育是语文教学的灵 魂。失掉了灵魂，那语文教学还有什么意义 呢？在语文学科中注重德育渗透，提高学生 的德行水平，是语文教学责无旁贷的任务。 从低年级开始，我就特别注重从以下这几个 方面对学生进行德育方面的渗透教育： 1 在语文识字教学中渗透德育 “培植热爱祖国语言文字的感情”、是九 年义务教育阶段总的目标要求。汉字结构独 特，闪烁着人文精??的光辉。作为语文教师 应努力挖掘文字中的民族文化，让孩子们去 感受领会。“人”字一撇一捺很简单，我们的 任务不仅在于教会学生去写，引导学生去观 察，一撇一捺是相互支撑着的，为什么会这 样？因为人就是生活在集体当中，你帮我，我 帮你，大家互相帮助互相支撑着的。孩子们 听了也纷纷谈起来：“小朋友遇到困难我们 要帮助他”、“谁铅笔丢了要借给他”……当 学生问道小溪的“溪”右下为什么会写“大” 而不是“小”呢？我立刻告诉他们，千万条小 溪汇成大海，也正说明一个人的力量小，集 体的力量大无比。孩子们都若有所思地点 头。杨雄在《方言》中说：“书，心画也。”意思 是说写字要用线条来描述自己的心理状态， 因此有了“字如其人”之说，我教育孩子做人 要做正直的人，字也要写得端正，工整。小朋 友在学知识，明道理，字也会越来越漂亮。如 此爱国主义教育的渗透，更易于低年级孩子 接受，小小的字也让孩子懂得更多做人的道 理。 汉字有一种凝聚力，积淀了中华民族的 睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。让 学生在慢慢的成长中不断地领悟、体验，这 其中更需要教师的正确引导，长时间的坚持 不懈，让学生心中的字活起来。让孩子在读 中、认中、写中充分吸收民族的智慧，培植热 爱祖国语言文字的感情，从而让孩子们更健 康地成长起来。 2 在语文阅读教学中的德育渗透 语文德育要以语言为本，以语言文字为 依托。课程改革下的小学语文教材编选的都 是文质兼美、脍炙人口，具有教育意义的好 作品。如二年级上册的教材编排，它设计了8 个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组 教材内容。依次是“美丽的秋天；丰富多彩的 学校生活；热爱祖国；怎样去看问题、想问 题；友好相处、关爱他人；保护环境；爱护动 物；热爱科学。 专题涵盖宽广，贴近学生生 活，具有直接的德育价值。所以，我们能更适 时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国 教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的 道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。如： 人教版第三册《小柳树和小枣树》一文。本文 以孩子喜欢的童话形式出现，借小柳树和小 枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格 特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不 起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳 树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红 的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。小柳树 和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与 短，正是课文的立意所在。学生在角色朗读、 思考交流中，欣赏其中的小枣树，学生交流 后有的说，小枣树真的很善良，不会责怪自 以为傲的小柳树；有的说，小枣树真低调，从 不自夸、多言语；有的说，小枣树真宽容，被 小柳树多次嘲笑都只是笑笑……听了孩子 们的答案，老师很惊讶他们能从对比中发现 这些美德，这正是学生可以去学习的良好品 德。在语文阅读教学里，应充分利用这些宝 贵教材，引导学生善于发现、善于思考、善于 创造，让良好品德的火花点燃孩子们幼小的 心灵。 3 在课外阅读中的德育渗透 课外阅读是语文德育实施的途径之一。 积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅 读，不仅有利于发展学生的意志性格特征， 而且有助于培养学生高尚的道德情操。书有 良莠之分。教师要积极引导学生阅读那些充 满爱、关注人类命运和地球家园的书籍，列 出书目，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑， 具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情。要 加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教 给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方 法，使学生从阅读中有所收获。 因此，可以借助读书活动为载体，内化 传统美德教育。①充分发挥校园文化的育人 功能，通过雕像育人、标语育人、名言育人 等，提升学生的人文素质，形成健全的人格。 ②开设班内图书角，营造人人读好书