浅谈小学语文教学中环境教育的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中环境教育的渗透 广西南宁市上林县白圩镇中心学校　530507 摘　要：环境教育是新时期新形势下面临的一大新课题，是可持续发展能力建设的重要组成部分。日趋严重的环境问题已成为相当突出的社会问题。为此，在小学语文教学中，教师要善于挖掘环境教育资源，掌握渗透方法，开展多种活动，持之以恒地对学生进行环境教育，让学生在点滴深化、渗透教育中认识到环境保护的重要性，逐渐树立科学的环境观，增强环保意识，养成保护环境的行为习惯。 关键词：素质教育　环境意识　可持续发展 小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。工具性和人文性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。语文教学要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。从这个意义上讲，使学生在学习语言文学知识、练习语言文学技能的同时接受环境知识或环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。 那么，如何在小学语文教学中渗透环境教育呢？ 一、充分挖掘小学语文课程的环境教育资源，正确把握环境教育的特点 在语文教学中对学生进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将语文教学和环境教育适当结合。在小学语文教材中，每个年级的每一册教材中都有不少篇幅的课文适合渗透环境教育。其中既有优美的古代诗词，又有自然景观的描绘；既有动植物的生长生活的刻画，又有人与自然关系的阐述。充分利用现有的教学资源，在不增加课时、不增加课程的情况下，在语文教学的同时，对学生进行环境意识的教育，是完全可以做到的。它不仅不会影响语文教学任务的完成，反而可以使语文教学更加生动，更加具有吸引力。在语文教学中渗透环境教育，可以使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护知识。 二、探索一些语文教学中渗透环境教育的方法，有效地进行环境教育 从教学实践的结果看，说教是最不可取的渗???环境教育的方法，学生比较容易接受的方式主要有以下几种： 1.朗读法：朗读是学习语文的重要手段之一。在小学语文教材中，有许多课文情景交融，非常感人。 反复朗读，特别是有感情地朗读，能与文章产生共鸣，能陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环境教育效果。 2.感染法：这种方法是运用直观教具、视听技术（例如幻灯、录像、录音、图片）来创设情境，有机地渗透教育。例如在教《鸟的天堂》一课时，可运用录像手段在荧屏上展现大榕树的美姿和鸟儿欢叫的情境，学生被深深地感染，热爱大榕树、爱护益鸟的感情油然而生。 3.辨析法：就是通过对有关现象及问题的辨析，明辨是非，提高认识。例如《庄稼的朋友》一课，学生学完全文，可设计这样的辨析题：“通过学习全文，我们知道了青蛙是捉害虫的能手。可是，社会上乱捕青蛙的现象不是个别，有的人肆意捕杀青蛙来卖，这些人的做法对吗？如果你在现场，你会怎样做？”组织学生结合思想实际谈各自看法，以进一步明确爱护青蛙的重要性，明确青蛙与人类生活、人类环境的关系。 4.谈话法：如教学《林海》,让学生感知森林之美、大兴安岭与我们日常生活密切联系的同时,通过谈话的形式让学生认识到如果我们浪费纸张,长期使用一次性木筷会浪费森林资源的后果,从而树立要节约纸张、保护资源的意识。 5.延伸法：有些课文，所表达的思想内容比较浅显。教师需延伸、挖掘、扩展开去。例如教《珍贵的动物》一课，可联系我国实际，介绍一些我国出产的珍稀动物，如大熊猫等，进一步激发学生爱护珍禽异兽的感情。 6.实践法：环境教育渗透的目的在于让学生增强环境意识，参与环境保护。因此，教师应让学生参加力所能及的实践，在实践中受到更深刻的教育。 三、开展丰富多彩的活动,让学生养成环保的习惯 结合语文学科特点，开展课外活动是培养学生环保意识的有效途径。以素质教育为宗旨的语文教学，它不仅注重课堂教学，还注重课外活动，要求内外结合，“大小”课堂结合，全方位地提高学生的素质。因此，教师要开展一系列丰富多彩、生动活泼的课外活动，来培养学生的环保意识，采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性。 现代教育中特别强调课堂教???与实践活动的沟通，重视通过发展性的课外活动使学生在课堂获得的知识得到自修和补充，进而提高学生的知识水平，培养其创新精神和实践能力。这一思想在语文教学及其所涉及的环境教育中也应得