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农村小学口语交际教学现状探析 【摘要】在农村小学，“口语交际”这一重要课型成为语文教学的难点。原因在于，农村小学生受生活环境和经济条件的限制，性格较内向，习惯用方言表达，老师不很重视。因此，要充分利用教材资源并延伸课外，创设交际情境，重视评价，激励口语交际。 【关键词】农村小学;口语交际教学;探析 语文课程标准总目标中指出：“具有日常的口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，“口语交际”已成为小学语文教学的一个重要课型，提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务。当今口语交际能力的强与弱已成为衡量一个人基本素质的最实际最重要的条件之一，学生一旦养成口语交际的良好习惯和交际技能，会成为个人的宝贵财富，终身受用。中国70％的人口集中在农村，如果把农村学生的口语交际能力提高了，对增强农村孩子的素质、对国家二十一世纪人才培养战略将具有重要意义。 那么在实际的口语交际教学中又如何呢？笔者通过考察、座谈、媒体等形式，调查了当地农村小学各段学生口语交际教学的现状，并从实际出发进行了科学的分析和研究，为促进农村小学口语交际教学提供参考依据。 1. 调查结果 现代语言学认为，口语交际是交际的双方为了特定的目的运用口头语言和适当的表达方式进行思想情感的交流。口语交际并不是简单的听话、说话训练，而是口语交际双向互动的交际活动。然