浅谈带临床实习护生的体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈带临床实习护生的体会 鲁晓娜 　　（吉林省靖宇县中医院 吉林靖宇 135200） 　　【摘要】临床实习阶段是护生理论联系实际的阶段，是护生锻炼将来独立工作能力的过程，护生能否成为合格的护士，与带教老师的正确带教关系很大。带教老师要从自身言行、护生心理、护患关系等方面对实习护士加以教导。 　　【关键词】带教 实习护生 体会 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）01-0065-01 　　临床实习是护理教育的重要组成部分，是护士理论学习迈向实践的第一步，是护理学生培养良好职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来良好的工作作风和工作能力的关键阶段，实习效果的好坏直接影响到所培养学生今后的临床工作能力。如何帮助护生实现角色转变，使之成为技术过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者以及临床带教老师值得深思的一个问题[1]。根据我院的教学情况，对如何提高实习护士的综合素质浅谈一下本人的带教体会。 　　一 带教老师要注意自己的言行对护生的心理影响 　　护生出校门进医院实习，即是迈出校门走向社会的第一步，他们年龄小，世界观没有完全形成，加之护理工作的具体化，社会上落后的思想很容易侵蚀他们，此时，带教老师如不注意自己言行，经常在护士面前发牢骚，讲一些瞧不起护理工作的消极的话，甚至工作马马虎虎，就会使护生亵渎护士这一行，表现出实习不认真、不真心对待患者，而热衷于搞社会交往、想办法改行等等。俗话说：“言传胜于身教”，如果老师的言行处处体现出护理工作的必要性和重要性，并在全心全意地为患者服务中得到患者的信赖和好评，体现出自身的价值。在教学过程中注意对学生的心理支持，让他们了解临床对护士的需要以及国内外对护士的执业情况、敬业精神及各种成就，并与学生共同分析护士在医疗实践中所处的优势[2]。这样，就会使护生感到护理事业的崇高和伟大的意义，使之能自觉地坚定做好护理工作的信心、做一名护理状元的决心。因此带教老师要注意自己的言行对实习护士潜移默化的影响。 　　二 调整护生的心理状态，沟通师生心灵 　　临床实习既是课堂教学过程的必要延续，又是为临床输送和培养合格护士的启蒙阶段;而护生临床实习质量除与实习医院的教学管理体制、临床师资队伍的质量有关外，也与其自身心理健康状况密切相关[3]。老师了解护生的心理状态，把握思想情况利于带教工作的顺利进行，护生大多是女生，刚刚走出校门，思想比较单纯，对外来刺激、诱惑抵御能力差。比如，对一些男患者或是男陪患的殷切追求，护生如不能正确对待，不仅对外影响不好，也影响护生的思想情绪，甚至在工作中出现差错事故，从而导致不良后果，致使中断实习。带教老师对护生要有父母的心肠、姊妹的情谊，使其想对老师、敢对老师讲出心里话。老师要给予正确的开导，热心的帮助，使其正确恰当地处理好面前一切事情，专心于实习。带教老师要注意自己的言行举止，当她们在工作中受到挫折时(如来自于病人的指责和拒绝时)，要多鼓励少批评，同时给病人进行讲解，取得病人的合作，使她们的工作顺利开展;当护生在工作中感到力不从心时(如静脉穿刺不能一针见血时)，要多指导少旁观，当护生在工作中取得成功时(如得到病人表扬时)，要多奖励同分享，让她们了解老师对护生取得的成功感到欣慰，从而真正减轻她们的心理压力[4]。 　　三 在实际操作中，要经常提问，教与学双向评定 　　老师要经常在实际操作中向护生提问题养成理论联系实际的好习惯，做事善于思考。多问几个为什么，即是工作遇到难题也能运用理论知识去解决。 例如，一个肺气肿的病人为什么要采取低流量或间断吸氧，回答这个问题既需要生理知识，也要解剖知识，护生再一次遇到一个需要吸氧的肺气肿的病人时，就会给予果断处置。多提问题使护生学到的理论知识在临床上不断的证实和运用，有利于护生基本素质的提高。另外采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试并签好实习生鉴定;护生将实习生鉴定和每月的实习情况写一篇心得体会或总结交护理部，同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一;以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。 　　四 强化临床护理教学管理 　　4.1 阶段性树立目标 　　根据时间制定阶段实习项目，如护生实习外科，时间为四十天，带教老师就得使护生在四十天之后就能独立准确完成外科各班工作。将这四十天分为