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精品论文 参考文献 浅谈幼儿园心理教育 田 杰 （云南省文山州马关县幼儿园 云南 文山 663700） 中图分类号： Ｇ61　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-038-02 一般而言三岁后孩子的社会敏感期到来，在此之前两岁左右的孩子基本上在一起也是各玩各的，所以一般以三岁上幼儿园为最佳阶段。当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。而从家庭里相对自由的环境过渡到幼儿园纪律性较强的环境本身会产生一些压抑，即他在幼儿园里可能会听话但一回到自己的环境里就会潜意???产生变本加厉的发泄心态，这时候家长可以稍宽容一些，因为这也是孩子自我调节的一个过程（包括夜晚做梦也是一种心理压力释放的途径），不必过于紧张，随着孩子对幼儿园的熟悉这些都会渐渐得到改善，现在最重要的是不要再给孩子增添更多的心理负担，更不要轻易斥责孩子，那样对适应不利。跟孩子讲道理可以放在孩子情绪稳定时进行，而且有些道理即使孩子懂得了但行为也仍在调节中，要做到言行一致也还需要一定的时间才行。 一、幼儿心理教育 关于接送，为避免孩子哭闹上火最好换一个她相对不那么依赖的人，那样产生的哭闹行为反而会少，等孩子顺利过渡后再换回来不迟。 在适应幼儿园的过程中，不仅仅是孩子的心理上在适应，生理上也会有一个适应过程，所以也一定要注意孩子的身体健康，在家里多给孩子喝些开水以防孩子上火，注意适当增加因上幼儿园而忽略的户外锻炼。 具体要做的是：一是每天接孩子时和孩子多在幼儿园待一会儿。二是接孩子回家不要当着孩子的面对幼儿园的情况紧追不舍徒使孩子更紧张。三是如果平时能路过幼儿园就多跟孩子指着幼儿园聊一聊这也能一定程度缓解孩子对幼儿园的紧张情绪。四是对于孩子在家里不合理的表现给孩子多一份理解和宽容，允许孩子适当发泄。五是多和老师交流，将孩子平时在家里的一些习惯告诉老师，以便老师更好针对安排，还有请老师适当帮忙尽快让孩子交上知心的好伙伴，那时你想让孩子不上幼儿园还比较难呢。六是如果你确定幼儿园里没有任何不安全因素--比如过于严厉老师不负责等，那么就一定要全权信任老师的处理，并积极配合老师让孩子顺利过渡。 三岁孩子开始有自我意识，有时还会表现出逆反心理，这些都是正常的，请合理看待。 对孩子既不惯也不能太严厉，一定要有耐心，另外就是得善于引导，平时绝不要用上幼儿园来威胁、吓唬孩子，也不要问她在幼儿园是不是被老师批评了之类不好的诱导性质的问题，接送的时候也尽量平静，要是大人表现得太激动了，孩子也会觉得不对劲的。也尽量不要骗孩子，别看孩子小，可是很聪明、记忆力超强的，他发现你骗他后会不相信你们的。平时多和幼儿园老师交流，两边配合好了教育的效果才好。 创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。 相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。 所以，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画；室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹出泡泡？冬天小河里的水都到那里去了？树叶为什么会从树上落下来？……让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。 让我们一起用先进的理念，精心编织育儿的摇篮，用科学的方法辅助孩子插上展翅的羽翼，期待着今天的雏鸟，一定会长成明天的雄鹰，遨游于广阔的蓝天。 二、幼儿健康