浅谈幼儿园英语教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园英语教学之我见 李　虹　江西省信丰县第二中学　341600 摘　要：英语教学要狠抓听说读写，在日常教学中要求学生多听、多看、多读、多写，这样英语成绩才能有全面提高。 关键词：英语教学　多听　多看　多读　多写 作为一名从事高中英语教学12年的英语一线教师，在教学中经常会碰到这样的学生：“老师，英语好难学啊，我是听不懂、不会说、看不懂，到底该怎么办啊？”面对这样的问题，你会怎么回答呢？是大声责备，还是润物无声？一般而言，我会和学生坐下来，仔细分析，看看他到底是哪里不懂、是什么原因造成的，然后具体问题具体分析，“对症下药”。我现在就如何学习英语谈几点自己的想法。 实际上，英语中，听说读写一直都是我们所强调的、互相关联的，各个环节都是相互制约、相辅相成的。我在日常教学中一直要求学生多听、多看、多读、多写，这样英语成绩才能有全面提高。 一、 多听 学生要多听，那么，听什么呢？是听英语单词，还是英语课文？实际上，课文、单词是肯定要听的，这是最基本的，只有对课文内容、单词有个完全的把握，我们才有学好英语的可能。但只是做到这些是不是就能学好英语了呢?当然不是，仅仅做到这些还很初级，除了这些，我们还应该多听听英语新闻、一些小对话，尽量多给自己创造一定的语言环境，培养好语感。学习语言语感很重要，为什么中国人汉语说得好？答案很简单，因为我们从小就处在这样一个语言环境中，想不会都不行，所以在和学生的交流中，我一直鼓励他们要多听、多说、多看。 要做到这一点，实际并不困难，只要多留点心就行了。 二、多说 学生们经常有这样的情况，做题时如鱼得水，可一要他来个英语演讲，或是表演个英语节目，却是千难万难。原因何在？就是因为平时练得太少了。为了让学生们不致于只会“哑巴英语”，我要求学生要熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。那么，怎样才能让学生有更多的开口机会呢？除了在课堂上要多用英语教学，让学生习惯用英语去解释英语、用英语去思考问题之外，课外英语角实际上是个不错的选择。现在很多学校都设有英语角，固定在一个地方、一个时间开展这项活动，以为这样就很完美了，但英语角的功能却并没有预想的那么好，流于形式，学生在英语角中，见面（Nice to meet you），打招呼（say hello），问完天气（Whatrsquo;s the weather today？Oh,itrsquo;s fine/rainy）后，基本就无话可说了。所以，我们不能把英语角只当成是学生的事情而不闻不问，英语角中应该有更多英语教师的身影，在学生无话可说的时候，给学生适当地设置一些话题，引导学生把话题拓展开，有话可说,要创设情境，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 要让学生敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。 三、多读 多读，自然最好的途径就是多读英语文章了。那什么样的文章好呢？是不是拿一本莎士比亚的书来看呢？不需要，学生也看不懂，我们要做的就是选一些英语故事类书籍来看，要浅显易懂，这样才不会把学生的兴趣给抹杀掉。待程度好了，阅读量上去了，再因人而异，选择适合自己阅读的书籍或是报刊杂志。 还有就是要多做题，阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移默化的。阅读量小时，很多想用英文表达的语句一说出口经常辞不达意；阅读量逐渐加大后，张口说英文自然也顺当了许多。 阅读理解一直是学生的一块心病，实际上阅读理解并不难，学生之所以觉得难跟“畏难”心理有关。我们要有意识地多给学生一些做题的机会，由浅及深，由易到难，教会学生方法。那怎样的方法才好呢？适合自己的就是最好的。一般而言，做阅读理解我们有两个方法：一是通读全文，再做题目；一是带着题目，去找答案。我的建议是程度好的同学用第一种方法，对于难度大一点的文章，则选择第二种方法。在阅读理解教学中，一定要设置时间，让学生有紧迫感，在最短的时间里做出最好的成绩。 四、多写 还有就是多写了。老师们经常要求学生写日记， 每日一记，流于形式，学生交出来的答卷，往往就是天气、吃了什么、今天上了几节课、几点钟起床、和同学聊了什么这些流水账，千篇一律，对于写作水平的提高没有任何好处。我在教学中是要求学生有本随手记，对身边发生的有趣的、自己感兴趣的事情记录下来，不会的词先用中文，然后再查字典，而并不要求学生每日必记。学生没有了任务感，而是抱着喜欢的心态去做这件事，效果可想而知，这样，不仅兴趣有了，学生的词汇量也上去了。 平