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精品论文 参考文献 浅谈幼儿学前教育存在的问题以及对策 郭颖　甘肃省平凉市灵台县幼儿园　744400 摘　要：随着市场经济的发展，我国的教育制度改革有条不紊地进行，人们对教育的理解也进入一个崭新的层次，学前教育逐渐为人们所认知、推崇。这种基础性的教育，一方面标志着教育体系的成熟，另一方面也反映了当前社会的急功近利。本文分析了当前我国学前教育存在的问题，在此基础上阐述了学前教育小学化带来的危害，以期能够拨乱反正，更好地推动学前教育的发展。 关键词：学前教育　问题　小学化　危害 一、当前学前教育存在的问题 经济的发展推动了教育的发展，学前教育理念逐渐为人们所接受，但是碍于发展时间、经验、体制、资金、人员等方面存在的制约，我国的学前教育还存在着诸多方面的问题。具体来说，主要体现在如下几个方面： 1.财政投入机制不健全。 老解放区的军事化管理方式是学前教育的起始，以计划分配方式为基础的财政投入方式伴随市场经济的发展逐渐被取代，但是独立的学前教育财政专项经费并没有设立，学前教育大多时候和中小学统筹安排。由于学前教育本身并不包含在义务教育阶段内，故而学前教育在财政预算规划中处于弱势。 2.民办教育不甚规范。 就目前的情况来看，中国民办教育市场发展不成熟，缺乏有效的市场引导，还存在诸多的问题，如安全事故频发、收费不具体、产权不清晰、管理体系不健全等。正是由于上述问题的存在，使得学前教育的发展难以深入。 3.行政管理不到位。 在政府职能部门精简过程中，我国的学前教育行政管理体系瓦解，现在的学前教育行政管理往往是通过委派基础教育部门的干部来完成，管理力量严重不足；在市场经济条件下，行政管理缺位造成民办教育混乱不堪，学前教育质量与风气大受影响，功利化在学前教育过程中体现越来越明显。此外，多头管理也存在于地方学前教育管理中，故而出现了责权不清的情况，如民办幼儿园可在民政、教育、地方政府办公室等多个部门分散登记注册，教育部门专管幼儿园教学，卫生保健则由卫生部门负责。 多头管理的存在，大大降低了学前教育的行政管理效率，桎梏了学前教育的发展。 二、学前教育小学化的体现 学前教育与小学教育有所区别，主要体现在教学内容和教学方式两个方面。具体如下：其一，教学内容存在差异，小学教育主要以书本知识为主，追求的是儿童的综合发展，故而体、美、劳、德等方面也包含在其中。学前教育依托于《幼儿学前教育指导纲要》，并且以《幼儿教育工作规程》为指导，相对于小学阶段的正式教育，学前教育则将保育与教育融为一体，一般以游戏活动为基本形式，学生基本素质的提升是这个教育阶段的重要任务，故而需要对幼儿进行行为引导、思维锻炼，为学生的全面发展打好基础。其二，教学方式存在差异，课堂教学模式是小学教育阶段的主要课堂组织形式，且都有明确的教学目标、任务，这个阶段的教学是一个相互完整的体系，不但包括教师讲授、课堂练习，还包括课下作业、考试检测等。 三、学前教育小学化的危害 1.降低儿童的学习兴趣。幼儿有自身的身心特点，对于枯燥、刻板、无趣的事物他们本就不感兴趣，激发不了他们的好奇心和求知欲，就难以打开他们探究、学习的大门，自然不会取得很好的教学效果。在幼儿的眼里存在着诸多的“为什么”，或许这些知识我们习以为常，但是对于他们的疑问，教师需要积极引导，不能仅仅让学生知道一个刻板的答案，而需要彻底满足学生的求知需求。如果用小学教育的方式，组织上课、讲评、练习、考试这种模式来教学的话，幼儿的求知欲则被扼杀在摇篮里，对学习的兴趣也就丧失了，幼儿探究的精神也就被泯灭，这样就会使其对学习产生恐惧和厌恶。 2.限制学生的全面发展。幼儿有活泼好动的天性，故而学前教育采取的是循循善诱、以游戏为主的交流模式，使其在玩中学，在学中玩，在游戏的过程中学会观察，增强自身的注意力、想象力、思维能力。若是为了提高幼儿的知识储量、思维模式而采取小学教学模式的话，幼儿受到严谨教学模式的影响也会墨守陈规，这就扼杀了幼儿活泼好动的天性，限制了其发展的可能性，对其未来的成长极为不利。 3.加重学生的学习负担。幼儿的注意力不集中，以游戏为主的教学模式能够激发其求知欲与好奇心，这样使其接受知识、行为、思维等的时间延长，能够取得更好的教学效果。如果采取小学的标准课堂教学模式，幼儿的兴趣难以得到激发，大量的教学会使其感到大脑疲劳，对学习无法产生兴趣，对于这个年龄段的幼儿来说，这无疑增加了他们的学习负担，危害了他们的心理健康，对培养其学习习惯和态度百害而无一利。 参考文献 [1]郭庚健 对幼儿园“小学化”的几点思考[J].学理论,2012,(21)。 [2]张健云 幼儿教育“小学化”的成因及对策[J].中国校外教育,20