浅谈幼儿心理健康教育 王继霞.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿心理健康教育 王继霞 甘肃省陇南市武都区幼儿园　742500 　　摘　要：在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿 身心的全面发展。 　　关键词：心理健康　全面　身心并重 　　健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。 　　因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 　　一、认识幼儿心理健康的含义 　　1.对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 　　2.有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确自己的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。 　　3.能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 　　4.主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。 在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 　　二、如何让孩子拥有健康的心理 　　1.营造民主、和谐的活动环境，促进幼儿的心理健??。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中在总则里指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 　　（1）教师自身得有一个健康的心理。教师首先要有健康的心理素质，高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现，积极合理的语言动作等。只有自己有了一个良好的心态，才能以良好的精神面貌对待工作，才能对孩子投入自己的热情。 　　（2）建立民主和谐的师生关系。良好的师生关系是心理健康教育能够取得成效的必要前提。爱是幼儿发展的“精神食粮”。 　　（3）满足每个幼儿的心理需要。平时，我们要细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。 　　2.开展丰富多采的心理健康教育活动，使幼儿拥有健康的心理。 　　（1）心理健康教育融合于游戏中。游戏是幼儿的生命，一切教育都在游戏中进行，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。 　　（2）教学活动中灌输心理健康教育。我们的心理健康教育要把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用。 　　（3）日常生活中渗透心理健康教育。日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。 　　3.培养孩子良好的个性心理品质。孩子的成长道路不可能是一帆风顺的，而孩子个性心理品质的优劣，将直接影响到他们未来的生活、学习和工作，因此我们要注意培养孩子良好的个性品质。 　　（1）培养独立性。在日常生活中，尽可能地让孩子自己动手，做到自己的事情自己做，万不得已时，也应只是协助千万不要包办代替。 　　（2）培养孩子与人合作的意识。通过生活中的小事，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解和宽容别人。 　　（3）提高挫折承受力，培养积极的情绪。 　　（4）体验成功。最初的成功对孩子以后的学习、生活有着极大的影响，所以我们要创造条件让孩子体验成功，这有利于培养孩子的自信心。 　　4.重视个别辅导。每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个性心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样：调皮好动的、喜欢打架惹事的、活泼开朗的、胆小怕事的、能说会道的、沉默寡言的、喜欢上幼儿园的、上幼儿园讨价还价的等等。对任何一种表征的幼儿，我们都不能忽视。而是应该根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，促进幼儿健康活泼地发展。 　　5.社区、家庭与幼儿园相互融合，是幼儿心理健康的有力