浅谈幼儿德育教育 魏建萍.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿德育教育 魏建萍 魏建萍　新疆沙湾县实验幼儿园　832100 　　摘　要：幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力。 　　关键词：德育　情感　渗透 　　幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，同时是塑造良好品德品质的关键时期，幼儿良好的行为易于塑造，不良的行为易于矫正。因而作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师幼关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，自觉地，有目的地对幼儿进行品德教育。 　　一、品德教育要从幼儿实际出发 　　幼儿的思维具体形象化，要对他们进行品德教育，必须把道德具体化、形象化、趣味化、必须选择幼儿有生活体验的事例来教育他们，激起他们情绪上的共鸣，使他们分清善、恶、是非。例如：幼儿喜欢比谁的力气大，而力气大的幼儿往往很神气，有时会欺负力气小的。为了教育他们团结友爱，让力气大的帮助小伙伴，我就编了一个“大象与老虎”的故事，这样有意思地启发他们团结友爱的良好风气，逐渐养成相亲相爱的好习惯。 　　二、树立强烈的渗透意识，使德育教育深入骨髓——品德教育要重视榜样作用 　　孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”教师的一言一行都会被幼儿模仿。老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。因此，幼儿尊重老师，老师就应以身作则，例如：早上来园时，要求幼儿问声“老师早上好”，跟父母说声“再见”，下午离园时，与老师说声“再见”，那么在幼儿问“早”的同时，老师也应问“小朋友们早”，在幼儿忘记说“老师早”或“再见”的同时，老师就主动地说叫“小朋友们早”。如老师要求幼儿讲究卫生，不要乱扔果皮、废纸，而个别孩子总爱忘记，老师发现后，应主动地捡起，为幼儿爱护公共卫生养成良好的文明行为起示范作用。 　　三、认真学习有关理论，增强德育意识，提高德育工作的实效性 　　作为老师，我认为她比任何职业的人更需要严格要求自己，作到思想进步，品德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，在平时的具体的德育工作中能够逐渐做到晓之以理，动之以情，练之一行，持之以恒。 用活泼多样丰富多彩的方式进行德育教育，不断提高德育工作的实效性。作为幼师，为了搞好教育教学工作，不仅自己要正确处理与孩子的关系，还要正确处理与教师集体、其他教师以及教育辅导人员（即保育员）的相互关系。在发挥教师个人的积极性和创造性的同时，必须建立良好的教师集体关系，使个人的创造性与集体协调一致，才有利于教育目的实现。因此，教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以示范的教育影响。 　　四、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去 　　1.利用节日活动，进行德育教育 　　在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“三middot;八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感。节日当天，小朋友把亲手做的大红花献给妈妈,还与老师一起制作展板“妈妈，您辛苦了”。节后，教师要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在活动过程中，使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 　　2.户外活动和体育游戏时的德育教育 　　户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。 　　3.爱心体验——“大带小”活动 　　由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。如“大带小”一起劳动，“大带小”一起进餐，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了